«Отходы в доходы или как победить мусор»

ФИЛОСОФИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ (в сказках и рассказах)

Пособие по воспитанию в семье и школе.

 Минск, «Современное слово», 2003 г. – 280 стр.

Аннотация

Эта книга предлагает юным читателям и их взрослым наставникам заново открыть для себя науку о человечности. Она системно и поэтапно знакомит с общечеловеческими ценностями, с главными положениями в области этики и эстетики, формирует духовную основу для мудрого и высоконравственного поведения в будущем.

Книга не только научит ребенка размышлять о разных сторонах жизни и о свойствах человеческого характера, но и значительно утончит его восприятия и оценку всего окружающего. Она будет способствовать глубокому проникновению в себя и в сложный мир межчеловеческих отношений.

В целом же «Философию для детей» можно считать одним из направлений так называемой гуманной педагогики, цель которой – комплексное воспитание гармоничного и культурного человека, человека с красивой душой.

 

Что должен знать ребёнок: проверяем знания первоклассника

Что в конце учебного года должен знать и уметь ребенок по математике:

·   знать последовательность чисел от 0 до 100;

·   уметь называть последующее и предыдущее число;

·    иметь понятие об однозначных и двузначных числах (наименьшее однозначное число 1, наибольшее однозначное число 9, наименьшее двузначное число 10, наибольшее двузначное число 99. Двузначные числа состоят из десятков и единиц);

·     уметь прибавлять и вычитать в пределах 20 с переходом через десяток;

·     уметь читать и записывать числовые выражения, вычислять их значения;

·   знать названия компонентов сложения и вычитания (слагаемое + слагаемое = сумма, уменьшаемое – вычитаемое  = разность);

·   знать переместительный закон сложения (от перестановки мест слагаемых сумма не изменяется);

·   уметь сравнивать и записывать числа, знать, что такое знаки « < », « > », « = », правильно расставлять знаки в примеры;

· понимать, что такое точка, прямая, кривая и ломаная линия, отрезок, геометрическая фигура;

·  знать единицы измерения длины: сантиметр, дециметр (1 дм = 10 см.,1 дм 5 см = 15 см., 18 см = 1 дм 8см.);

·   уметь решать простые задачи на нахождение суммы (На одной клумбе росло 2 цветка, а на другой 3. Сколько всего цветов росло на клумбе?);

·    уметь решать простые задачи на нахождение неизвестного слагаемого (В букете было 7 красных и белых роз. Красных роз было 5. Сколько белых роз в букете?);

·    уметь решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (У Саши было 2 машинки, а у Ильи на 3 машинки больше. Сколько машинок у Ильи?);

·   уметь решать задачи на нахождение остатка (На стоянке стояло 4 машины. 1 машина уехала. Сколько машин осталось?);

·  уметь решать задачи на разностное сравнение (На одной полке было 5 книг, на другой – 3 книги. На сколько книг больше на первой полке, чем на второй? На сколько книг меньше на второй полке, чем на первой?);

·   уметь решать составные задачи в два действия на основе простых задач.

Общие учебные знания, навыки и умения, получаемые при изучении курса «Русский язык»

К концу 1 класса учащиеся должны знать:

– все звуки и буквы русского алфавита, их основные отличия (звуки произносим и слышим, буквы пишем и читаем);

– гласные ударные и безударные;

– твёрдые и мягкие согласные, буквы для обозначения мягкости согласных (и, е, ё, ю, я, ь);

– звонкие и глухие согласные звуки;

– правила переноса слов;

– названия букв русского алфавита.

Учащиеся должны уметь:

– различать гласные и согласные звуки;

– различать твёрдые и мягкие согласные звуки;

– обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь

– различать звонкие и глухие согласные звуки;

– вычленять звуки в словах, определять последовательность звуков в слове, соотносить количество звуков и букв в словах, делить слова на слоги,

определять количество слогов, определять место ударения в слове;

– применять правило правописания слов с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН;

– находить границы предложения, ставить знаки препинания, начинать предложение с большой буквы;

– составлять предложения на заданную тему по рисунку, по схеме;

– писать зрительные и слуховые (орфографически проговариваемые) диктанты;

– приводить примеры речевого этикета: приветствия, прощания, благодарности, приглашения, поздравления.

 Что в конце учебного года должен знать и уметь ребенок по чтению:

·   в конце первого класса ученик должен читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и про себя (темп чтения 30-35 слов в минуту);

·    ориентироваться в понятиях  «автор книги», «название», «оглавление», «иллюстрация»;

·   понимать содержание прочитанного текста, уметь пересказать, задать и ответить на вопросы по тексту;

·  осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями характера текста;

· определять действующих лиц рассказа, подбирать слова-определения для характеристики героев;

·     отличать монолог от диалога;

·     находить рифмы;

·      понимать, чем отличаются сказка, рассказ, стихотворение;

·     знать. что такое загадка;

·    уметь выучить заданное стихотворение наизусть;

·    подобрать необходимые пропущенные слова по смыслу.

 Общие знания:

·   в конце учебного года первоклассник должен точно понимать разницу между живой и неживой природой и приводить примеры (туман, лед, мороз, гора, пещера, водопад, звезды, песок – неживая природа; растения, животные, человек – живая природа);

·  различать объекты природы и объекты, созданные человеком, приводить примеры (вода – создана природой, а расположенная на ней гидроэлектростанция и вырабатываемое ей электричество – созданы человеком);

·  различать понятия «деревья», «кустарники», «травы», «животные», «растения», знать, чем отличаются друг от друга, приводить примеры;

·   понимать родственную взаимосвязь между поколениями в семье (сын, дочь, мама, папа, бабушка, дедушка, тетя, дядя, прабабушка, прадедушка, сестра, брат, двоюродный брат, двоюродная сестра и т.д.);

·    уметь слушать, понимать суть вопроса, правильно отвечать на него;

·  ориентироваться в учебнике, открыть нужную страницу, понимать, для чего необходимы учебные принадлежности, правильно ими пользоваться;

·  знать правила поведения в общественных местах и на улице, правила дорожного движения;

·  знать правила вежливого общения и этикета (приветствия, прощания с разными людьми по возрасту и родству), гигиены, использовать полученные знания в повседневном общении (здороваться со взрослыми, мыть руки перед едой, говорить «спасибо»);

·   знать, что необходимо делать для поддержания порядка в классе и дома (убирать, если намусорил, поднять, если уронил, положить на место, вымыть посуду, вытереть пыль, постирать, погладить, полить цветы), убирать свое рабочее место в классе, по мере возможности и сил помогать по хозяйству дома;

· знать название страны и города, в котором живешь, знать основные праздники, их  традиции.

    Закончив первый класс, год ваш маленький ученик с хорошим настроением ходит в школу, любит своих друзей, ему нравится учительница, он не скучает на уроках и с радостью получает новые знания?  Именно это и есть то главное, с чем должен закончить учебный год любой первоклассник, и не только. Добавьте к этому умение творчески и нешаблонно мыслить, адекватно реагировать на возникшую ситуацию, самостоятельно принимать решения, и перед вами тот самый «волшебный» багаж знаний, необходимый каждому ученику.

Купить время отца (Современная притча)

Как-то раз один человек вернулся поздно домой с работы, как всегда усталый и задёрганный, и увидел, что в дверях его ждёт пятилетний сын.

— Папа, можно у тебя кое-что спросить?

— Конечно, что случилось?

— Пап, а сколько ты получаешь?

— Это не твоё дело! — возмутился отец. — И потом, зачем это тебе?

— Просто хочу знать. Пожалуйста, ну скажи, сколько ты получаешь в час?

— Ну, вообще-то, 500. А что?

— Пап, — сын посмотрел на него снизу вверх очень серьёзными глазами. — Пап, ты можешь занять мне 300?

— Ты спрашивал только для того, чтобы я тебе дал денег на какую-нибудь дурацкую игрушку? — закричал тот. — Немедленно марш к себе в комнату и ложись спать! Нельзя же быть таким эгоистом! Я работаю целый день, страшно устаю, а ты себя так глупо ведёшь.

Малыш тихо ушёл к себе в комнату и закрыл за собой дверь. А его отец продолжал стоять в дверях и злиться на просьбы сына. «Да как он смеет спрашивать меня о зарплате, чтобы потом попросить денег?» Но спустя какое-то время он успокоился и начал рассуждать здраво: «Может, ему действительно что-то очень важное нужно купить. Да чёрт с ними, с тремя сотнями, он ведь ещё вообще ни разу у меня не просил денег». Когда он вошёл в детскую, его сын уже был в постели.

— Ты не спишь, сынок? — спросил он.

— Нет, папа. Просто лежу, — ответил мальчик.

— Я, кажется, слишком грубо тебе ответил, — сказал отец. — У меня был тяжёлый день, и я просто сорвался. Прости меня. Вот, держи деньги, которые ты просил.

Мальчик сел в кровати и улыбнулся.

— Ой, папка, спасибо! — радостно воскликнул он.

Затем он залез под подушку и достал ещё несколько смятых банкнот. Его отец, увидев, что у ребенка уже есть деньги, опять разозлился. А малыш сложил все деньги вместе и тщательно пересчитал купюры, а затем снова посмотрел на отца.

— Зачем ты просил денег, если они у тебя уже есть? — проворчал тот.

— Потому что у меня было недостаточно. Но теперь мне как раз хватит, — ответил ребёнок.

— Папа, здесь ровно пятьсот. Можно я куплю один час твоего времени? Пожалуйста, приди завтра с работы пораньше, я хочу, чтобы ты поужинал вместе с нами.

 

Родительское собрание в 1 классе (конец 1 четверти)

 Т.к. в 1 классе безоценочная система обучения, я попробую вам охарактеризовать словами успехи ваших детей. Первый год обучения  трудный для ребенка.  Особенно  первые недели обучения.  Они характеризуются  достаточно низким уровнем и неустойчивостью работоспособности. По интенсивности и напряженности изменений, происходящих в организме ребенка в процессе учебных занятий в первые недели обучения, учебную нагрузку можно сравнить с воздействием на взрослый, хорошо тренированный организм экстремальных нагрузок.

Только на 5-6 неделе обучения постепенно нарастают и становятся более устойчивыми показатели работоспособности,  наступает относительно устойчивое приспособление ко всему комплексу нагрузок, связанных с обучением.

 В дошкольном возрасте ведущей являлась  игровая деятельность.  Основное психологическое различие игровой и учебной деятельности состоит в том, что игровая деятельность является свободной, а учебная деятельность построена на основе произвольных усилий ребенка. Следует отметить так же и то, что  переход ребенка от игровой деятельности к учебной осуществляется не по его воле, не естественным для него путем, а как бы “навязан” ему сверху.

       Сейчас ещё идет время адаптации детей, этот период может длиться от 2  до 4 месяцев, в крайних случаях до полугода, всё индивидуально. Значительная часть детей  адаптируется в течение первых двух-трех месяцев обучения. Это проявляется в том, что ребенок привыкает к коллективу, ближе узнает своих одноклассников, приобретает друзей. У детей, благополучно прошедших адаптацию, преобладает хорошее настроение, активное отношение к учебе, желание посещать школу, добросовестно и без видимого напряжения выполнять требования учителя. Другим детям  требуется больше времени для привыкания к новой школьной жизни. Они могут до конца первого полугодия предпочитать игровую деятельность учебной, не сразу выполняют требование учителя, часто выясняют отношения со сверстниками неадекватными методами (дерутся, капризничают, жалуются, плачут). У этих детей встречаются трудности и в усвоении учебных программ.

Более подробно о результатах  адаптации детей вам расскажет психолог, число и время я сообщу.

На уроках обычно  работают, сами поднимают руки  15-17 человек, но состав этой группы все время меняется. Поэтому поименно назвать очень трудно.

Все дети бывают активны. Совсем пассивных  нет.  На одном уроке работают, руку поднимают, на другом отдыхают. И все же с  первых  дней обучения выделилась группа учащихся, которые  работают на всех уроках, это:

__________________________________________________________________________

Есть ребята, которые на уроке, чтобы привлечь внимание, почувствовать себя учеником, поднимают руку, а ответа не знают. Есть, наоборот, знают, но руку не поднимают.

     Все дети добросовестно дома выполняют рекомендации и в этом ваша заслуга, уважаемые родители.  Цель тренировочных упражнений не только в том, чтобы закрепить навык, полученный на уроке, но и   лишний раз ребенку пообщаться с мамой, папой, рассказать о своих переживаниях, планах. Важно, чтобы  ребенок чувствовал заинтересованность родителей и не боялся рассказать всё, что его беспокоит. Психологи советуют, чтобы в семье было взаимопонимание, доброжелательные отношения, нужно обнимать, целовать или просто погладить ребенка не меньше 8 раз (это относится и ко взрослым членам семьи).

  Вам было рекомендовано каждый день спрашивать своего ребенка чему он научился в этот день. Попробуйте  сами оценить по 10-бальной системе результаты работы вашего ребенка в 1 четверти .

      В течение 1 четверти на уроках чтения дети наблюдали за особенностями устной и письменной речи. Составляли самостоятельно и под диктовку схемы простых предложений различной распространенности. Придумывали предложения с опорой на рисунки и схемы. Определяли количество слов в предложении,  количество предложений в тексте. Читали и сравнивали предложения с разной интонацией. Читали и правильно интонировали предложения. Читали  предложения, перемещая логическое ударение. Выбирали из текста предложение, соответствующее данной схеме. Соотносили название изображенного предмета со схемой слова, обозначающего этот предмет. Скандировали по слогам слова-предложения. Определяли количество слогов в словах и ставили в словах ударения. Наблюдали за количеством слогов и количеством гласных звуков в слове.  Определяли  наличие в звучащем слове твёрдого  и мягкого звуков. Различали слоги и слова, слова и предложения. Контролировали свою работу по разгадыванию загадок, соотнося слова-отгадки с их звуковыми моделями. Подбирали  к звуковым моделям соответствующие слова.  Наблюдали за многозначностью слов с опорой на иллюстрации. Выделяли  среди слов имена людей. Сопоставляли  похожие по написанию, но разные по значению слова. Дополняли слоги до слов. Расшифровывали буквенную символику. Анализировали звуковой и буквенный составы слов. Учились  распределять роли и очередность действий при работе в парах. Наблюдали за изменением значения слова при замене буквы в слове.  Наблюдали  за изменением смысла слова при  замене и сокращении букв в словах (при решении ребусов) Сравнивали  звучание рифмующихся слогов и слов.  Сочиняли чистоговорки.

     На уроках письма

     Следили  за положением ручки при письме, посадкой за столом. Учились ориентироваться в разлиновке прописи, различать рабочую и дополнительную строчки,  соблюдать наклон при письме. Тренировались  в написании крючков. Выполняли работу по образцу.  Сравнивали  выполненную работу с образцом, находили  несовпадения. Сопоставляли похожие элементы прописных букв, находили сходства и различия в их написании. Старались контролировать расстояние между элементами во время их написания Анализировали образцы письма: находили места соединения элементов в букве и в слове, находили  усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначали их условными значками. Учились ориентироваться в тетради товарища при обмене тетрадями (работа в паре) .  Проверяли выполнение задания товарищем при работе в парах, учились корректно сообщать об ошибках товарища. Комментировали вслух написание изученных элементов, слов, предложений. Классифицировали печатные и письменные буквы. Писали  слоги и слова по образцу (по пунктиру и самостоятельно). Наблюдали за изменением слов в предложении (по родам). Объясняли смысл пословиц.  Анализировали  образцы  письма, вычленяли все мелкие элементы предложенного слова. Дописывали  деформированные слова. Находили  заданную букву в таблице.

На уроках математики

Соотносили количество предметов на рисунке и количество символов в тетради, названия чисел с количеством предметов и с цифрами, положение чисел в таблице и схем, задающих порядок движения по клеткам таблицы

Сравнивали форму, цвет, размер изображённых предметов.

Сравнивали числа от 1 до 10 1) разбивая предметы в группах на пары, 2) с помощью числового ряда. Сравнивать «на глаз» длины отрезков на бумаге в клетку.

Моделировали геометрические фигуры(треугольник, четырёхугольник)  Моделировать цифры  из подручного материала (карандаши, счётные палочки).

Выявляли закономерности . Тренировались в  письме цифр.

Определяли положение фигур в таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов (после, перед, за, между).

Учились использовать порядковые числительные в речи, прогнозировать результат игры (в паре) и выстраивать стратегию игры. Читать равенства и неравенства, использовали знаки >, <, = при письменной записи равенств и неравенств.

Увеличивали и уменьшали число на 1, называя следующее и предыдущее число.

Восстанавливали пропущенные числа в числовом ряду.

Определяли с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.

Наблюдали  на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, учились делать выводы.

 Распределяли роли и старались  соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре.

Наблюдали за свойствами геометрических фигур, определяли  сходства и различия, делали выводы. Строили  симметричное изображение на бумаге в клетку. Учились ориентироваться на листе бумаги, выполняя указания учителя.

Описывали  линии, используя слова прямые, кривые, пересекаются, не пересекаются.

На уроках окружающего мира.

Рассказывали, что изображено на иллюстрации в учебнике.

Отвечали на вопросы учителя (с опорой на иллюстрации).

Сопоставляли признаки предметов и явлений, определяли сходства и различия.

Группировали предметы по заданному признаку (игрушки и предметы, необходимые в школе).

Устанавливали правильную последовательность событий (с опорой на рисунки).

называли признаки осени.

Объясняли значение некоторых дорожных знаков.

Обсуждали значение правильной организации распорядка дня.

¬¬¬

На уроках проблем с дисциплиной нет. Острой  проблемой  выступает сдерживание двигательной активности  ребенка на перемене, когда  происходит разрядка напряжения: они бегают, кричат, мешают другим ребятам. Игры дикие. Друг на друга напрыгивают, толкаются. В следствие чего происходят конфликты. Дети не умеют извиняться, уступать друг другу,  стараются сделать другому больно даже когда играют вместе. Возраст 7-8 лет является сензитивным периодом для усвоения моральных норм. Это единственный момент в жизни человека, когда он психологически готов к пониманию норм и правил и к их повседневному выполнению. Саморегуляция поведения у большинства детей в классе отсутствует. Давайте  учить детей  управлять своим поведением. Во многих ситуациях ребенок не может самостоятельно выбрать линию поведения, и в этом случае он ориентируется на поведение других детей. Один побежал, другому тоже надо. Своей головы нет. Часто при разборе конфликта перекладывают вину  друг на друга вместо того, чтобы признать свою неправоту и постараться исправиться. Необходимо научить ребёнка сдерживать негативные проявления в поведении, самостоятельно останавливать ссору, а не разжигать её. Младший школьный возраст – это период, когда зарождается детская дружба.  Всегда можно договориться, если нет, лучше отойти в сторону. От того, как ведёт себя ребёнок в коллективе, зависит отношение к нему окружающих.

Еще одна проблема в классе – это громкоговорение. Дети даже между собой очень громко говорят. Дома постарайтесь, пожалуйста, сами сбавить громкость и если ребенок начнет переспрашивать, не торопитесь повторять ему свой вопрос или просьбу. Иначе он привыкнет, что ему достаточно переспросить, вместо того, чтобы вникнуть с 1-го раза. Мне приходится по несколько раз повторять одно и то же. Дети слушают, но не слышат, т.е. не вникают в суть произнесенной фразы, не сразу могут повторить, сказанное мной. Тяжело строятся парами, не умеют ходить строем.  Приходится брать за руку и ставить в строй, но пока поставишь последнюю пару, первая уже распалась,  а время ограничено.

Большой вред приносят телефоны. По любому поводу, чуть ребенка задели, звонок родителям, родители расстроены, переживают, торопятся в школу узнать,  в чем дело, а пока добираются  конфликт уже разрешен, ребенок спокоен, занят другим делом. Нет необходимости в школе в телефоне. Приводите вы, забираете – вы. Телефоны отвлекают от учебы.

Так же и игрушки. Это относится к травмоопасным.

У некоторых детей проявляются недостатки в воспитании. Дети могут подойти к учительскому столу, лечь на него, копаться в тетрадях, без разрешения брать вещи со стола.

Не будем забывать о том, что,  ребенок учится тому, что видит у себя в дому, родители пример ему.

 

Открытый республиканский конкурс "45 минут славы". Мастер-класс по теме: «Создание условий для развития коммуникативной компетентности младших школьников»

Всякая ценность имеет цену.

Единственное, что бесценно – это человеческое общение.

Антуан-де-Сент-Экзюпери

 

Сегодняшний ученик начальной школы значительно отличается от сверстников прошлых лет. Диапазон уровня готовности к школе очень широк: от полного незнания букв, цифр, отсутствия элементарных навыков ориентировки в пространстве, навыков обратиться к взрослому, к ровеснику с элементарным вопросом - до умения читать бегло, объяснять смысл прочитанного, сравнивать, обобщать и общаться на равных с любой возрастной категорией. Поэтому условия современной жизни диктуют нам необходимость формирования креативной личности, владеющей информацией, способной эффективно и нестандартно решать жизненные проблемы, уметь общаться и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

Чтобы быть успешным, нужно быть более коммуникативно – активным, социально компетентным, более адаптированным к социальной действительности, способным эффективно взаимодействовать и управлять процессами общения. Коммуникативная компетентность не возникает на пустом месте, она формируется. Основу её формирования составляет опыт человеческого общения.

Младший школьник должен владеть такими коммуникативными навыками как:

- умение сотрудничать,

- умение слушать и слышать,

- умение воспринимать и понимать информацию,

- говорить самому.

Диалог, живое общение, тренинги, языковая коммуникация являются тем фундаментом, на котором будут расти и развиваться школьники. Основная характеристика коммуникативного подхода в обучении – «учиться общению общаясь».

 

Вот поэтому мой мастер-класс и называется «Создание условий для развития коммуникативной компетентности младших школьников»

Творческое упражнение «Ритуал приветствия»

Цель: Развивать фантазию, творческое начало, чувство доброжелательного отношения друг к другу.

- Любая встреча начинается с приветствия.

- Мне всегда интересно смотреть, как люди приветствуют друг друга. Сейчас мне нужны два добровольца, которые покажут, как выглядит типичное русское рукопожатие... Кто видел другие формы приветствия? Может быть, мы можем продемонстрировать их друг другу?

Сейчас вы должны придумать новый забавный способ того, как мы могли бы приветствовать друг друга в этой группе. Тогда на следующей неделе мы будем здороваться именно таким способом.

Сначала каждый выбирает себе партнера. Теперь у вас есть время, чтобы изобрести новую и необычную форму приветствия для всех нас. Она должна быть достаточно простой, чтобы мы могли ее запомнить и использовать в повседневном общении, но она должна и приносить удовольствие.

 (Пусть все пары покажут свои изобретения. Вытяните жребий и объявите имена победителей.)

 

Упражнение «Плохое настроение»

Цель: Развивать чувство эмпатии.

-  У каждого человека может быть плохое настроение и окружающим нужно постараться понять его причину и научиться правильно реагировать на плохое настроение человека.

Послушайте одну историю:

- Один мальчик пришел в школу в плохом настроении и сердито сказал своему другу: «Я не буду с тобой играть».

Его друг подумал немного и спокойно спросил : «Ты имеешь в виду, что тебе хочется играть с другими детьми?»

У мальчика улучшилось настроение, потому что друг не стал с ним спорить, ругаться, не обиделся, а просто постарался понять.

- Мы, учителя, должны сами видеть и научить детей видеть , понимать причину и научиться правильно реагировать на плохое настроение человека.

- А сейчас я хочу обратиться к моим помощникам, как к коллегам.  Назовите несколько человеческих чувств – волнение, восторг, грусть, безразличие, удивление, раздражение, благодарность, счастье, радость. (запись на доске)

 - Насколько важно для эффективного общения понимать и разделять чувства собеседника?.... Поприветствуйте ребят в классе, произнеся реплику с выражением чувства.

 

Общение – неотъемлемая часть любого урока, поэтому формирование коммуникативных компетенций учащихся ведет к повышению качества учебно-воспитательного процесса.

 На уроках учителя часто используют групповые формы работы. Взаимодействуя в группах, учащиеся обязаны понимать, что внутри группы всем участникам необходимо договориться между собой о последовательности выполнения действий при решении  задания. Именно чувство ответственности за собственные действия и действия других формирует у учащихся умение общаться, договариваться, воспитывает чуткое отношение к сверстникам.

Упражнение «Групповое решение проблем»

Цель- учить групповому решению проблем

1.     Попросите класс назвать три проблемы, часто возникающие во взаимоотношениях с одноклассниками

2.     Выберите одну проблему (Маленький начальник)

-Знаете ли вы людей, которые всегда всем указывают, что надо делать? Не называйте, пожалуйста, имен, а просто расскажите, как такие люди себя ведут...

3.     Давайте поищем возможные решения проблемы: - Как поступить с людьми, которые хотят всем указывать?

 (мозговой штурм)

- Когда кто-нибудь пытается командовать мною, я просто говорю ему, чтобы он не задавался.

-Я просто говорю в таких случаях, что не люблю, чтобы мной командовали.

- Почему бы вам просто не отойти в сторону, если кто-то пытается вами командовать? Я всегда именно так и делаю.

- Надо уметь слушать, но и надо уметь решать самостоятельно и думать самому.

- Не стоит поступать по советам других, надо обдумывать и советы спрашивать у тех, кому ты можешь доверять.

4.     Запись на доске процесса группового решения проблемы

- отойти в сторону

- прервать командующего

- тактично остановить командующего

           - слушай тех, кому доверяешь

            - будь самостоятельным

5. Работа в группе

- Выберите три наиболее понравившиеся идеи и на цветных полосках запишите и «оцените» их. Самая лучшая идея – 15б. –красная полоска, хорошая идея – 10б. – желтая полоска, неплохая идея – 15б – зеленая полоска.

  6.  Подсчитайте, сколько балов набрала каждая идея, попросив детей поднимать вверх полоски. Предложите желающим прокомментировать ситуацию.

Вопросы:

- Чем именно ценно это упражнение?

- Какими еще способами можно принимать решения в группе?

- Какие навыки понадобились группе для решения проблемы?

- Тебе понравилась работа в группе?

- Как ты оцениваешь свое личное участие в группе?

— Надо ли следить за собой, чтобы не быть временами маленьким начальником?

— Надо ли, наоборот, попытаться быть немного похожим на маленького начальника?

- А учитель – это большой или маленький начальник?

Есть три ошибки в общении людей: первая — это желание говорить прежде, чем нужно; вторая — застенчивость, не говорить когда это нужно; третья — говорить, не наблюдая за вашим слушателем.

                                                                                                                                                 Конфуций

- Работая в группе, мы сталкиваемся  еще и с проблемой «Умение слушать и слышать».

Упражнение: "Учимся слушать".

Цель: обсуждение темы слушания.

-  Давайте вместе проанализируем понятия "слушать" и "слышать", уточним их значение.

В толковом словаре С.И. Ожегова дано следующее разграничение понятий:

• Слушать – прислушиваться, вслушиваться, стараться услышать.
• Слышать – разуметь, понимать, рассуждать одновременно с говорящим, анализировать то, что говорят.

- Перед нами приемы правильного слушания. Каждая группа поработает сейчас с одним приемом, а затем нас познакомит с ним.

1.Сосредоточься на том, что говорит собеседник.

Сознательно сосредоточься на том, что тебе говорят. Постарайся свести к минимуму внешние помехи, например, телевизор или телефон. Повернись лицом к говорящему. Поддерживай с ним зрительный контакт. Помни, что люди хотят общаться с внимательным, живым собеседником, а не с каменной стеной.

2.Не бойся переспрашивать.

Если тебе не ясно, о чем говорит собеседник, ты должен дать ему это понять — задай вопрос или попроси повторить. Как может кто-нибудь узнать, что ты его не понимаешь, пока ты сам не скажешь об этом?

- Часто на вопрос учителя: «Все понятно?», дети отвечают: «Да», а потом оказалось, что ничего не понятно. Что произошло: неудачно пытался узнать: понял ли тебя собеседник.

«Ты хочешь что-то уточнить?   Что по-твоему можно получить в результате? С чего ты думаешь начать?»

3.Наблюдай за говорящим, его мимикой и жестами.

Следи не только за тем, что говорит человек, но и как он при этом выглядит. Обращай внимание, совпадают ли его мимика и жесты со словами или противоречат им.

-Давайте проверим, хорошо ли мы умеем слушать?

Упражнение: "Инструкции".

Цель: тренировка искусства слушания.

(Для игры нужно 3 добровольца. Они выходят за дверь, остальные становятся наблюдателями. Задача добровольцев - правильно и максимально полно пересказать текст, озвученный им предыдущим участником. Делают они это по цепочке. Ведущий читает текст (один раз, без повторений) первому добровольцу (остальные ждут за дверью). Далее заходит второй доброволец, и первый рассказывает то, что услышал.

Вопросы для обсуждения:

• какие вещи были сложнее для запоминания?
• что помогло услышать собеседника?
• помогал ли собеседник как-то, может жестами?
• смотрели ли в глаза, когда говорили?

Пример текста: Далеко-далеко, за 370 тысяч  километров отсюда, в Розовой Стране, в Цветочном городе, на зеленой улице, в маленьком доме с голубыми окошками жил смешной человечек по имени Джек.

Упражнение «Слушаем тишину"

Цель: настрой на заключительный этап в работе группы.

- Послушаем тишину. Что мы услышали?

Многого мы не слышим в жизни, так как не слушаем, заняты другим.

 

 

Современная эпоха информационных технологий породила особый тип культуры, в которой аудиовизуальные средства информации подчиняют себе текст. При работе на компьютере в интернете используется упрощённый, «спрессованный», сленговый язык общения. «Технизация» языка опасна при развитии коммуникативных способностей наших детей.

 

(видео отрывок из урока – выступление экскурсовода)

- Почему выступление ученика все внимательно слушали?

- Он говорил правильно.

Упражнение: "Как говорить правильно» (ответы группы)

- А чтобы говорить четко и правильно произносить слова, на своих уроках я использую много скороговорок.

 От топота копыт пыль по полю летит.

- Часто на уроках мы видим, что дети устали, отвлекаются.  Проведите упражнение «Посылай хорошие чувства». Это хороший помощник в развитии коммуникативных навыков.

Упражнение «Посылай хорошие чувства»

Цель: Развивать фантазию, воображение, дружелюбие.

- Сядьте поудобнее и закройте глаза. Сделайте три глубоких вдоха и выдоха...

Теперь представь себе, что над твоей головой висит чудесная золотая звезда. Это — твоя звезда, она принадлежит тебе и заботится о том, чтобы ты был счастлив. Представь себе, что ты с ног до головы озарен светом этой звезды, светом любви и радости. Теперь последовательно приложи свою руку сначала к сердцу, потом — к горлу и ко лбу. Почувствуй, как золотой свет особенно ясно сияет в этих местах. Представь себе, что ты, как и твоя звезда, тоже испускаешь во все стороны лучи ясного теплого света, и что этот свет идет ко всем ребятам в нашем классе..., и пошли всем немного своего света...

Теперь прислушайся к самому себе. Ощущаешь ли ты как-нибудь сильные чувства, которые мы все сейчас посылаем друг другу? (10 секунд.)

Сохрани в памяти эти чувства и обращайся к ним в тех случаях, когда ты устал, или у тебя грустное настроение, или тебе просто нужны свежие силы...

А сейчас попрощайся со своей звездой и мысленно возвращайся назад. Когда я досчитаю до трех, ты сможешь открыть глаза и снова оказаться в этой комнате. Раз... Два... Три..

Младший школьный возраст оптимальный период для формирования коммуникативных способностей, активного обучения социальному поведению, искусству общения между детьми разного пола, усвоение коммуникативных, речевых умений, способов различения социальных ситуаций.

 

Когда сентябрь у школьного порога

Рассыплет нежных флоксов лепестки,

Начнется наша трудная дорога,

Как говорят, с нетронутой доски.

Пусть будет меньше праздников, чем будней,

Но тот, кто стал учителем, поймет,

Какое счастье быть полезным людям,

Учить Его Величество Народ!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сценарий первого урока в первом классе

Учитель.

Ребята, вы переступили порог школы, и теперь вы все ученики. А сейчас мы пойдем в волшебную комнату, которая называется классом. Там вы будете каждый день получать подарки. Но это не конфеты, не пирожные, это — ЗНАНИЯ! Я передам вам, мои дорогие ученики, все, что сама знаю. Итак, в путь! 
Учитель.
Ребята, вы находитесь в волшебной комнате. Посмотрите, как здесь уютно, чисто. Много людей заботилось, чтобы вы пришли в этот просторный и красивый класс. 
(Ребята занимают места за партами по указанным табличкам с именами)
Здравствуйте, мои друзья!
Все мы с вами – 1 А.
Школа – самый лучший друг, 
Второй наш дом родной,
Здесь постигаем курс наук
Мы дружною семьей.
Я – большой семьи родитель,
А зовут меня Елена Викторовна.
Учитель
Мы с вами будем учиться вместе. Я очень хочу, чтобы вам было легко учиться, и я всегда буду рада вам помочь.
Расскажу вам обо всем:
Отчего бывает гром,
И про север и про юг,
И про все, что есть вокруг,
Про медведя, про лису
И про ягоды в лесу…
Знакомство
Учитель: Вместе нам предстоит учиться не только читать, писать и считать, играть и веселиться, но ещё и грустить, радоваться своим успехам и успехам своих товарищей, думать, размышлять. А чтобы со всем этим мы смогли справиться, наверное, надо нам друг с другом познакомиться.
- А как мы это можем сделать? (варианты детей)
- Давайте все дружно назовем своё имя. (называют) Не получилось.
- Давайте все шёпотом назовём свои имена. (называют) Снова не получилось.
Учитель:
Да, ребята. Вместе хорошо играть, петь, иногда читать стихи, а вот говорить лучше по одному. Это первое школьное правило. Человеку становиться особенно приятно, когда его слушают. Если мы научимся друг друга слушать, всем нам станет тепло и уютно. 
Учитель
Я сейчас буду читать стихотворение и, если вы услышите в нём своё имя, то вставайте.
Есть Артёмы в нашем классе? 
Екатерина есть? Где Софья наша? 
Есть ли Ольга … Юлиана? 
Нет ли среди вас Романа? 
Есть Ульяны? – целых две! 
Николай, Денис, Никита? 
А ну, посмотрим, дети, тут 
Кого Кристиною зовут? 
Где Мария? Просто класс 
Ну что ???
Все попали в первый класс? ???....
Продолжаем меня слушать
И посмотрим – где же Ксюша? 
Два Егора…Вероника? 
Вот они! Ты посмотри-ка!
Ангелина? Всего одна? 
А Максим? Их целых два! 
Два Даниила? Одна Карина! 
Хоть одна есть Антонина? 
Вот и вся, мои друзья,
Наша дружная семья!
Аплодисменты первоклассникам 
Какие вы все красивые. 
Сегодня вы в первый раз пришли в школу. 
Нарядные, парадные, такие ненаглядные. 
Причесанные с бантиками девочки сидят. 
И мальчики отличные, такие симпатичные 
Такие аккуратные на нас сейчас глядят.
Похлопайте в ладошки у кого сегодня хорошее настроение. 
Давайте я попробую угадать, почему вы сегодня так радуетесь. Если я угадаю, вы хлопаете в ладошки. Договорились? 
Вы рады, потому что у вас красивый ранец; 
Потому что в вашем ранце много новых школьных вещей; 
Потому что вы сегодня нарядны и красивы; 
Потому что вам очень хочется в школу,
Потому что вы первый раз пришли в школу, как ученики; 
Потому что у вас сегодня праздник? 
А какой же сегодня праздник? 
(ответы детей) 
Сегодня у нас День рождение. Чей сегодня День рождения? День рождение нашего класса. 

Выступления детей.
1. Есть в году различные праздники, 
И сегодня праздник у нас! 
В первый раз идём ПЕРВОКЛАШКАМИ 
В свой приветливый школьный класс!
2. В этот праздник сентябрьским днем 
Мы родителей наших всех позовем 
Так что ж, начинать наступает пора 
Наш праздник открыт, мы вам рады, друзья!
3. Здравствуй, школа! Мы с цветами 
Первый раз заходим в класс. 
И с осенними глазами 
Смотрит солнышко на нас.
4. Нам ни капельки, друзья, 
Не было обидно, 
Что сказали «Первый класс 
Из – за цветов не видно»
5. Пришли мы в школу первый раз 
Прощайте, дошколята, 
Мы в братство школьное сейчас 
Вступить хотим, ребята.
6. А в сторонке стоят родители 
И с волненьем глядят на нас! 
Будто все впервые увидели 
Повзрослевших детей сейчас!
7. Дружба настоящая в школе начинается 
Чтобы не кончаться никогда. 
Дружба настоящая сердцем проверяется 
Значит эта дружба навсегда. 

Учитель: 
Ребята, мне хочется, чтобы наш класс был очень дружный. Я очень хочу с вами дружить. Вот вам моя рука. Кто хочет со мной подружиться, протяните мне свои руки. 
Учитель проходит по классу, прикасаясь к каждому ученику.
Чтобы эти руки дружбы были всегда со мною, обведите ладошку на листе бумаги, подпишите на ней свое имя.
Дети работают, звучит музыка.
Учитель: 
- Дорогие ребята! У меня есть для вас сюрприз! 
На ваше имя пришло письмо от Василисы Премудрой, а в нем записка!
Письмецо особое это! 
Оно с сюрпризом и с секретом! 
Оно всегда в беде поможет, 
Силы, знания умножит!
А что же в конверте? Цифры какие – то. А вот и продолжение письма.
Если будешь учиться едва, 
То получишь цифру (Два) 
Если всё ты будешь знать, 
Твоя оценка будет (Пять) 
Учитель
Я спрячу все отметки в волшебный конверт, а вы достанете, и посмотрим, какие отметки вы получать будете в школе. 

Вы свою отметку держите в тайне от всех. А вот как я скажу 1.2.3. отметку покажи- вы покажите свои отметки.
(Цифры 2, 3 и 4 складываю в потайной кармашек, приклеенный в пакетике, а на дне лежат только 5. Самым смелым предлагаю вытащить себе оценку из волшебного оценочного пакетика, дети вытаскивают 5) 
Учитель
Раз, два, три отметку покажи.
Оказывается, вы все будете хорошими учениками с прекрасными оценками. 

Учитель: 
Какие же вещи можно приносить в школу? Я прочитаю стихотворение. А вы хлопнете в ладоши, если такие вещи в школе нужны, если же какие – то вещи в школе не нужны, покажите движениями головы. Посмотрим, кто самый внимательный из вас…

Если в школу ты идёшь, 
То в портфель с собой берёшь: 
- В клеточку тетрадку? 
- Новую рогатку? 
- Веник для уборки? 
- Дневник для пятёрки? 
- Альбом и краски? 
- Карнавальные маски? 
- Азбуку в картинках? 
- Рваные ботинки? 
- Фломастеры и ручку? 
- Гвоздиков кучку? 
- Карандаши цветные? 
- Матрасы надувные? 
- Ластик и линейку? 
- В клетке канарейку? 
- Альбом, чтоб рисовать? 
- Жвачек, чтоб жевать? 
- Учебники в обложке? 
- Тарелки, вилки, ложки? 
- Диванчик, чтоб лежать? 
- Картон, чтоб вырезать? 

Учитель:
Как учиться будем, узнали, что можно в ранце носить вспомнили, а как
себя вести в школе будем?
Если вы согласны с утверждением, то громко говорите «Да», а если в предложении говорится что-то не так, то говорите «Нет»
Все домашние заданья
Буду четко выполнять. да
На уроки с опозданьем
Буду утром прибегать. нет
Дома ручку не забуду
И тетрадь, и карандаш. да
А забыл — реветь я буду
На весь класс, на весь этаж. . нет
На уроках обещаю
Не шуметь и не болтать. да
Если и ответ не знаю,
Буду руку поднимать. . нет
А во время перемены
Обещаю не шуметь, да
Не сбивать людей и стены,
Не толкаться, как медведь. да
Буду ловким, буду смелым,
Буду я в футбол играть. да
Значит, буду то и дело
Мячик в окна забивать. . нет
Буду умным и веселым,
Делать добрые дела, да
Чтоб меня родная школа
Как родного, приняла. Да.

Сказочные поздравления. 
Вы знаете, что вам прислали поздравления сказочные герои? Да-да, ведь все сказочные герои тоже когда-то чему-то учились, они окончили сказочную школу и умеют читать и писать. И теперь многие сказочные персонажи рады поздравить вас с вашим первым учебным днём и передают свои советы. Отгадайте, кто вам их прислал.
Если вы идёте по полю и находите денежку, то не спешите покупать самовар, как это сделала я. Лучше купите новую интересную книжку. (Муха-цокотуха) 

Мы, все три весёлых братца, спешим поздравить вас с началом учебного года. Учитесь лучше, и тогда сможете построить такой же прочный дом из камней, как и наш братец Наф-Наф! (Три поросёнка) 

Не бегайте по классу на переменках, а то можете нечаянно разбить вазу или уронить золотое яичко. И мне тогда придётся высиживать новое яичко, не золотое, а простое. (Курочка Ряба) 

Поздравляю всех первоклассников! Желаю набираться ума и обязательно научиться читать. А то когда папа Карло подарил мне азбуку, я променял её на билет в кукольный театр, о чём очень жалею. Берегите ваши учебники! (Буратино) 
Как можно усерднее учитесь в школе, и не только наукам, но и вежливости. А то к нам однажды в гости пришла девочка Маша. Она съела нашу кашу, сломала стульчик Мишутки и даже валялась на наших кроватях! (Три медведя) 
Я тоже мечтаю пойти в школу, как вы! Если бы я училась в школе, то узнала бы, что Волк - это хитрый хищник, и с ним никогда нельзя разговаривать и, тем более, говорить, где живёт моя бабушка. (Красная Шапочка) 
Учитель
Молодцы! Вы замечательно знаете сказки и сказочных героев!
А ведь в школе учатся не только писать и читать, решать примеры и задачки. В школе учатся петь песни, потому что без музыки жизнь грустная. 
Учатся рисовать, потому что без красок жизнь будет неяркой. Учатся трудиться, потому что без труда не вытащишь и рыбку из пруда. А на занятиях по физкультуре учатся бегать и прыгать, чтобы быть ловкими и крепкими. Если вы точно решили стать первоклассниками, то нам с вами сейчас надо сказать клятву первоклассника. И, главное, потом выполнить всё, что вы в этой клятве пообещаете. 
С сегодняшнего дня вы - первоклассники! Я поздравляю вас! Прошу дать клятву первоклассника. Повторяйте хором: "Клянусь!"
Клятва первоклассника
Клянусь перед всеми стараться здоровым быть,
В Самусьскую школу исправно ходить!
Клянусь!
Клянусь читать и писать я прилично
И в ранце носить "хорошо" и "отлично".
Клянусь!
Клянусь в том, что буду я очень стараться
С друзьями моими впредь больше не драться!
Клянусь!
Клянусь я ребёнком воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить.
Клянусь!
А если нарушу я клятву свою,
Тогда я молочный свой зуб отдаю,
Тогда обещаю мыть вечно посуду,
И на компьютере играть я не буду!
Клянусь!
Ребёнком всегда идеальным я буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!

Учитель
Дорогой мой ученик
Букет цветов в твоих руках 
И ранец новый за плечами, 
В глазах волненье и восторг, 
Сжимаешь крепко руку маме. 
Сегодня главный праздник твой, 
Ты первый раз шагаешь в школу, 
Ты - первоклассник, ты - большой! 
Теперь всё будет по-другому.

 

 

Выпускной вечер в начальной школе. Сценарий

 

Цель: создать условия для развития творческих способностей у детей через активную деятельность при подготовке и проведении праздника.

Задачи:

- развитие творческих способностей;

- воспитание ответственности, взаимопонимания, взаимопомощи, умения сотрудничать;

- создание атмосферы радости, удовлетворения от собственных результатов.

Наглядность: плакаты, мультимедийная презентация «Наша школьная жизнь».

Зал празднично украшен, звучат мелодии школьный тематики.

 

Привет вам шлет страна чудес!

Вот-вот откроются ворота,

Под звуки вальса, под оркестр

Войдут сюда…

2-й ведущий.

Мы ждем кого-то?

1-й ведущий.

Ты что забыл?

Да как же можно?

Сегодня праздник детворы,

Кто год за годом (эх, и сложно!)

Снимал учения плоды!

2-й ведущий.

Писать учился, слог за слогом

 Читал и складывал слова.

Кто с математикой сдружился,

Кто любит жизнь — гип-гип, ура!

1-й ведущий.

Еще минута — и появятся

Слегка взволнованы и смущены,

Герои вечера, принцессы праздника,

Им здесь в сердцах звезду зажгли.

(Пауза.)

Под ваши оглушительные аплодисменты приглашаются выпускники 4 «А» класса

Под музыку к песне «Школьные годы» на сцену выходит четвертый класс (входят по алфавиту)

Вот они - наши замечательные выпускники!...

Послушайте некоторые статистические данные о нашем классе:

Ученики (по очереди)

- Наш класс населяют 20 человек. Из них абсолютное большинство – дети.

- Хотя последнее слово всегда почему-то за единственным взрослым.

- Средний возраст- 10 лет, а общий  - 200 лет 7 месяцев и 14 дней.

- Общий рост – 39 метров 13 см.

- Общий вес 456 кг 300 граммов.

- Причем за 4 года обучения в начальной школе каждый в среднем вырос на 15 см.

- И поправился на 4 кг.

- Любители поговорить с соседом.

- Ссоримся и тут же миримся.

- Гордится болтливой половиной класса, то есть мальчиками

- Знак Зодиака – Дева: коллектив был создан 1 сентября 2012 года.

- Любимый день недели – воскресенье!

- Любимое время года – лето!

- Любимая школа – вторая!

2. А общее настроение – веселое – хором

 

 

Ученик:

Не спешите взрослеть. Вы торопите время, вы стремитесь стать взрослыми, самостоятельными, независимыми в своих поступках.

Ученик:

Детство уйдет незаметно, неслышно, легкой струйкой растворится за вашей спиной. Вы оглянитесь и только тогда поймете, что терять его жаль. Оно словно маленький кораблик останется в своей гавани, куда вы уже никогда не вернетесь.

Ученик:

Нет, вы сотни, раз будете возвращаться туда в своих снах, мыслях, воспоминаниях, чтобы окунуться в него с головой, чтобы совершить массу нелепых поступков, чтобы побыть самим собой в этом мире фантазий и сказок, в чудесном мире Детства.

Ученик:

Сегодня мы совершим путешествие в сказочную страну Детства с помощью фантазии, воображения и, конечно же, воспоминаний.

Учитель Дорогие ребята! Вот и пришел день прощания с начальной школы. Здесь мы с вами поднимались трудными ступеньками знаний. Учились считать, грамотно писать, учились дружить. Сегодня нам грустно и радостно. Грустно - потому что осенью у меня будут новые ученики, а у вас новые учителя. Мне очень хочется, чтобы они вас тоже полюбили, полюбили такими, какие вы есть. Радостно, потому что вы повзрослели, стали умнее, многому научились.

Ученик:

А что было сначала? Давайте, вспомним, с чего все начиналось.

Начинается показ слайдов с 1 сентября 1 класса

Ученик:

Ты помнишь, было вокруг

 море цветов и звуков,

Из теплых маминых рук

Учитель взял твою руку.

Ученик:

Мы были все смешными малышами,

Когда вошли впервые в школьный класс.

И, получив тетрадь с карандашами,

За парту сели в первый раз.

 

 

Ученик:

Как встретил у дверей учитель,

Наш верный друг на много дней,

И шумная семья большая

Подружек новых и друзей.

Ученица:

Я на уроке в первый раз,

Теперь я ученица.

Вошла учительница в класс-

Вставать или садиться?

Мне говорят: иди к доске-

Я руку поднимаю,

А как держать мелок в руке,

Совсем не понимаю.

Я на уроке в первый раз,

Теперь я ученица.

За партой правильно сижу,

Хотя мне не сидится.

 

Самый трудный первый класс!

Всех труднее первый класс,

Потому что первый раз!

Папе, маме, бабушке всё я рассказала,

Как мы шли под музыку из большого зала.

Как потом мы в классе хорошо сидели.

Как Елене Викторовне мы хором отвечали,

Как мы наши парты путали в начале.

Как писали палочки, рисовали вазу

И стихи про школу выучили сразу.

 

 

 

Ученик:

Все в жизни начинается со школьного звонка…

В далекий путь отчаливают парты.

Там, впереди, покруче будут старты

И посерьезней. А пока…

Диктанты и задачи, удачи, неудачи,

Наречия, глаголы и древние века.

То слово не склоняется, то Волга потеряется,

Все это начинается со школьного звонка.

Ученик:

Мы со школой начальной прощаемся,

Расстаемся, увы, навсегда

В сентябре мы снова встречаемся

Будет средняя школа тогда.

Ученик    Четыре года быстро пролетели.

Побед, успехов, радостей – не счесть!

Учиться очень-очень мы хотели!

Всего узнать, конечно, не успели,

Но впереди еще семь лет прекрасных есть

Выходят 2 мальчика. 1-й мальчик: За четыре года учебы мы так поумнели, что даже русские народные пословицы можем сами приспособить на новый лад. Не веришь? 2-й мальчик: Не верю. 1-й мальчик: Так проверь! Называй мне начало пословицы, а я ее буду тебе по-новому оканчивать. 2-й мальчик: Кашу маслом не испортишь... 1-й мальчик: ...сказал догадливый, ставя на всякий случай лишнюю запятую в диктанте. 2-й мальчик: Кто ищет, тот всегда найдет... 1-й мальчик: ...подумал сообразительный, заглядывая во время контрольной в тетрадь к соседу. 2-й мальчик: Дружба и братство дороже богатства... 1-й мальчик: ...воскликнул вежливый, опрокинув на перемене в столовой чашку чая у своего товарища. 2-й мальчик: Много будешь знать - скоро состаришься... 1-й мальчик: ...решил спокойный, когда получил очередную двойку на уроке. 2-й мальчик: Делу время - потехе час... 1-й мальчик: ...сказал веселый, убегая с урока домой. 2-й мальчик: Время - деньги... 1-й мальчик: решил рассудительный, который отправился на футбол, вместо того чтобы выполнять домашние задания. 2-й мальчик: Если хочешь быть здоров - закаляйся... 1-й мальчик: ...воскликнул заботливый, столкнув друга в лужу. : Ведущий 1: Да уж, разное бывало! А помнишь, как контрольных боялись? Ведущий 2: А как тетради и учебники забывали? Ведущий 1: Или домашнее задание забывали сделать? Ведущий 2: Ух, страшно было! Учитель: И теперь немного о нашей жизни -: Начинаем наш информационный выпуск «Школьный калейдоскоп. И в шутку и всерьёз» И мы хотим  поделиться с вами последними новостями нашего класса. - Дана, быстрей начинай, ты первая. А то я сейчас от любопытства сгорю. - . Сейчас, сейчас… с чего же начать? А- а – а, вот! Ты слышала, что мы, оказывается, уже 4 класс  закончили? -  Да ты что!!! Ты что, с луны свалилась? - . Для меня это было, как сон. Мама утром портфель собирала и вдруг книгу выронила. Я подняла, смотрю   а там написано: « 4 – ый класс». Я так обрадовалась – ведь прошлый раз, когда я книгу брала, там было  написано: « 1 – ый класс». А потом мне стало грустно… -  Почему? - . Лучше бы в книге было написано: « 11 – ый класс». А так – сколько ещё мучиться предстоит мне  и маме с папой. -  Да, ты права. Мои родители очень часто вспоминают те добрые старые времена, когда меня ещё возили в коляске. Аня.: Вы слыхали? Учитель поставил кляксу в журнале на самую главную страницу. Я это сама видела. Кирилл.: Вот бы на мою единицу! Даниил; . Вот бы на мою единицу! Катя: . Ой! Только бы не на мою троечку. (Входит учитель) Учитель: Ты новый ученик? Болтаешь на уроках? Даниил: Нет Учитель: Списываешь? Даниил: Да что вы?! Учитель: Дерешься? Даниил: Никогда! Учитель: Да есть ли у тебя хоть какие-нибудь недостатки? Даниил: Вру, и очень много! ( Музыкальная пауза.) Учитель. Диана, ты подсказываешь Назару. За подсказку "два" тебе я ставлю. Д:. "Два?" Но я подсказываю и Паше. Может быть, поставите тогда "четыре"? Учитель: Влада , твоё сочинение о родном городе слово в слово похоже на сочинение твоей соседки по парте. Вл: Так ведь у нас с ней один же родной город.. ( Музыкальная пауза)     - А помнишь, Рита, какое интересное научное открытие сделала Влада в третьем классе? Она вдруг обнаружила, что всё хорошее начинается на букву К: конфеты, кино, куклы, киндер – сюрприз,  качели, клад. А всё плохое начинается на букву Д: двойка, дневник, драка, домашнее задание, дежур ство. - : Да, помню ещё, как дома …….. дрессировала свою собаку. В результате собака теперь может  решать любую задачу. Но, к сожаленью, никак не научила сообщать ответ. -  А ты знаешь, что ………. чрезвычайно был удивлён, когда нашёл свою тетрадку. Ученик: Мне 10 лет , я в четвёртом классе Уже я в пятый перешёл . Я под диваном на террасе Вчера тетрадь свою нашёл Мою тетрадь – Шитикова Жени – Я в первом классе потерял. Внутри не разберёшь ни слова! Неужто это я писал? Какие страшные крючки И дохлые кружочки – Согнулись будто старички. Ну и толстуха буква «А»! Ну, просто, как лягушка! У « Я» свернулась голова, У « Е» пропало ушко А это что за ерунда? Четыре палки скачут? Все наклонились, кто куда, Как наш забор на даче! Я веселился от души: Ужасно пишут малыши! -  Конечно, смешно увидеть свои первые труды. Но сейчас все мы научились писать красиво и ак- куратно. ( В класс заходит учитель с указкой) Учитель: Здравствуйте, дети! Сейчас у нас будет урок русского языка. Найдите корни в слове « паровоз» И так, кто ответит быстро? -    : Я! Я! В этом слове нет корней!Там полно колёс. И есть ещё два сменных машиниста. Учитель: А теперь, Эрика, измени мне слово ковёр по падежам. Ученик: Я иду по ковру, Ты идёшь по коврёшь Мы идём по коврём. Ой, что это я? Так же неправильно. Кто бы ни шёл, всё равно будет по ковру. Другое дело, если ковра нет. Или на том ковру, то есть ковре лежит злая собака. Ох, и беда же с этим ковром или коврам. В общем, с коврями. Особенно  если ты плохо знаком с падежами русского языка. Их всего – то шесть, но каждый отвечает на  свои вопросы. Как же это всё запомнить? Заглянем на наши уроки…. -Начнем с устного счета. Егор, у тебя есть 100 рублей и ты попросишь еще 100 рублей у своего  брата. Сколько у тебя будет денег? –Как и прежде, 100 рублей. –Да ты просто не знаешь математики! -Нет, просто вы не знаете моего брата! - Влад, признайся, кто тебе писал домашнее сочинение? -Честное слово, не знаю: я вчера рано лег спать. - Влада, назови 6 животных, которые живут в Арктике. -2 тюленя и 4 белых медведя. -Денис, если ты нашел в одном кармане 10 рублей, а в другом – 5… -Значит, я надел чужие брюки! А какие вы получали оценки за эти четыре года? (ответы детей) Тройки Двойки Четверки Единицы Пятерки А еще бывают вот такие оценки: Сценка: «Несправедливые оценки» (выходят девочка и мальчик) -У тебя какие отметки? - Несправедливые. - Это почему же? - Придираются! Недавно отвечал по природоведению, знал все вопросы, а получил двойку... - Если все знал, за что двойку то получил? - Так я вопросы знал..., а ответов не знал. Я и не учил ответы, я вопросы учил! Да разве докажешь?! -:Да, доказать трудно. - В том то и дело! На прошлой неделе диктант писал... Опять двойка. - А тут за что? - За знаки препинания! - Ты что же, не умеешь ставить точки, запятые? -: Ставить то умею, только не знаю куда! - Так ты, наверное, правил не знаешь? - Знаю я! Главное правило – это правильно сесть, то есть рядом с отличником! - Да, замечательное правило! Послушай, у тебя хоть один любимый предмет есть? - Конечно. Я математику люблю. -Ну, тогда скажи, как найти площадь квадрата? -:А что она потерялась? Я не брал. - Так, с математикой все ясно. Теперь объясни, почему сначала видна молния, а потом уже гром слышен? - Потому что глаза находятся впереди ушей. - Великолепно! Интересно, для чего тебе глаза и уши? -  Глаза, чтобы видеть, а уши, чтобы мыть. - Все ясно! По-моему, отметки у тебя справедливые, а учишься ты плохо потому, что неспособный.  И я догадываюсь, какая самая главная оценка в твоем дневнике. - У нас учитель очень набожный. - Почему ты так решил? - Я отвечаю у доски, а она восклицает: «Боже мой! Боже мой!» - Что же она у тебя спросила? - Сколько будет дважды два, а я ответил 5, а пятью пять равно 45 - Боже мой! ( Музыка. Дети уходят со сцены)   Рекламная пауза (инсценируют мальчики, голос за кадром) -Учителя хотят видеть нас такими (сели ровно, руки подняли, опустили); - Мамы хотят нас видеть такими (подметают, обтряхиваются, приглаживаются - Бабушки хотят нас видеть такими (надувают щеки и гладят живот); - Папы хотят нас видеть такими (показывают бицепсы, силу); - Девочки – одноклассницы... (опускаются на одно колено, одна рука на сердце, в другой – цветок); - Но мы такие, какие есть, и вся правда в том, что (хором) Мы закончили 4 класс!

Ведущий 2: Хотелось бы сказать несколько слов о родителях, ведь они у нас особенные, самые лучшие, самые любимые, самые дорогие!

Сопровождается показом слайдов с портретами родителей. Два ученика читают стихи.

Ученик:

Мамы, милые добрые мамы,

Вам хотим мы «спасибо» сказать

За заботу, за то, что вы с нами.

Всем готовы, всегда помогать.

Вы из класса в класс переходили,

Набирались знаний и росли.

Всё, чему нас в школе научили,

Всё осилить вы нам помогли.

Ученик:

Милые мамы, милые папы!

Как хорошо, что вы рядом сейчас

В этот торжественный, радостный час.

Радость свою мы с вами разделим,

В жизни для нас вы компас земной.

Ведь для родителей главное – дети!

 

Девочки и мальчики!

Давайте дружно сами!

Спасибо скажем маме!

Спасибо скажем папе!

Спасибо скажем бабушкам!

Спасибо скажем дедушкам!

За хлопоты, за ласки,

За помощь, за подсказки!

Спа-си-бо!

 

Учитель:   А мне в свою очередь хотелось бы поблагодарить  ваших родителей за то, что они воспитали вас такими хорошими детьми, за то, что они вложили в вас всю свою любовь и нежность, за то, что всегда с пониманием относились к вашим маленьким неудачам, за то, что они поддерживали меня и понимали, за то, что всегда принимали участие в жизни нашего класса.

Учитель: И особо трогательна забота бабушек о своих внуках. Ведь не зря говорят: «Первый ребенок – последняя кукла, внук – первый ребенок». Поэтому многие бабушки были как мамы. Мы знаем, что  переживания за своих внуков они чаще всего выливают в слезах. Наверное, и дальше их участь – волноваться, заботиться, переживать.

Ученик:

До вечера я в школе пропадаю.

Лечу домой – и мне сомнений нет,

Что у плиты – бабуля молодая

Наварит борщ, нажарит нам котлет…

Она кружит по дому, словно пчелка,

И потому в сосудах теплый мёд.

А в огороде – и окучка, и прополка,

А лето – шустрое, оно не подождёт.

Не только за труды люблю бабулю,

И просто так – ну просто так люблю.

Спасибо бабушке, как доброму июлю,

Она на свете есть – и я спокойно сплю.

Учитель:  Я знаю, что  бабушки и дедушки переживают за своих  внуков. Наши дети перешагнули ступень начального образования и вам, уважаемые дедушки и бабушки предстоит волноваться еще очень долго за них. Нам бы хотелось пожелать вам здоровья, сил и терпения. И самое главное, чтобы вы чувствовали себя всегда молодыми.

Учитель;

Но иногда выпадает свободная минутка и у наших мам и тогда……

Сценка “Дело было вечером”. ( мамы играют)

Учитель: Кто на даче отдыхал,

Кто покупки совершал,

Мама Света платье шила,

Мама Алёна суп варила,

Мама Наташа песню пела

Мама Оля фильм смотрела.

Мама Алина читала журнал….

Дело было вечером,

Делать было нечего.

( выходят мамы, садятся рядком)

Галка села на заборе,

Кот забрался на чердак.

Вдруг сказала мама Оля просто так:

1. Мама Оля: А у нас в тетради 5! А у вас?

2. Мама Наташа: А у нас трояк опять! А у вас?

3. Мама Алина: А у нас вчера дочурка сочинение писала.

Я придумала вступленье, дальше тетя сочиняла.

1. Мама Оля: Ну, а наш играет в фишки

И кричит всё “УЕФА!”

От таких ужасных криков разболелась голова.

2. Мама Наташа: Мой сынок вчера подрался, да все по полу валялся,

Два часа штаны стирала,

Да рубашку зашивала.

1. Мама Оля: Наш не любит вермишель,

Это раз,

Убирать свою постель,

Это два,

А в-четвёртых, попросила я сыночка пол помыть,

Отвечает “Не успею, надо правила учить!”

4 Мама Алёна: А у нас не любит дочка

Вставать в школу по утрам.

И теперь мечтаем с папой

Мы купить подъёмный кран.

5 Мама Света: Ну, а я мечтаю очень

Снова стать такой, как дочка,

Скинуть лет бы 25,

И ребёнком стать опять!

3. Мама Алина: Я б на прыгалке скакала,

4. Мама Алёна: Я бы в классики играла,

5. Мама Света: Ну, а я б на рубль 20

Целый день могла питаться.

2. Мама Наташа : Ну, а я бы всем мальчишкам

Понаставила бы шишки.

1. Мама Оля: Да, когда детьми мы были,

Это время не ценили!

Наши школьные года

Улетели навсегда.

2.  Мама Света: Мне пора, ведь надо дочке что-то там нарисовать.

1.  Мама Оля: Ну, а мне велел сыночек изложенье написать.

2.  Мама Наташа: Мне задачи 2 решить, форму школьную отшить.

3.  Мама Алина: Мамы разные нужны, мамы всякие важны.

4.  Мама Алёна: Странно, время пятый час, где же дети все у нас?

5.  Мама Света: Давайте в школу мы пойдём, детей оттуда заберём.

Учитель: Ну а теперь слова - пожелания от родителей своим любимым детям.

Родитель: 

 

Дорогие ребята!

День сегодня необычный:

Перешли вы в пятый класс.

На пороге старшей школы

Мы даем вам всем наказ.

 

Много лет еще учиться

И терпенья не терять,

Двойку, тройку, единицу

В свой дневник не допускать.

 

Не нервируй педагогов,

Ведь учитель- царь и бог.

Пусть тебя ругают строго,

Смирным будь, как ангелок.

 

А еще тебе желаем,

Пятиклассник дорогой,

Чтоб тебя не посылали

За родителем домой.

 

Жмем тебе на счастье руку

Вспоминай свой первый класс.

И учительницу первую

Что воспитывала вас

 Учитель: После такого трогательного момента я думаю, что у вас еще хватит сил, любви и те рпения. Родители к клятве готовы?

Клятва родителей.

Детям в ученье поможем всегда. Да!

Чтобы детьми была школа горда. Да!

Нас не пугает задач чехарда. Да!

Формулы вспомнить для нас ерунда. Да!

Клянемся детей не лупить никогда. Да!

Только слегка пожурить иногда. Да!

Будем спокойны, как в речке вода. Да!

Мудрыми будем, как в небе звезда. Да!

Будем вставать по утрам в холода. Да!

Чтобы успеть и туда и сюда. Да!

Когда ж завершится учебы пора,

Вместе с детьми погуляем тогда! Да!

( садятся)

 

Приход Звездочёта-предсказателя.

Звучит волшебная музыка. На сцену выходит звездочёт-предсказатель. Важно оглядывает всех присутствующих поверх очков, загадочно говорит:

- Слушайте, отроки! Что ждёт вас в будущем. Астрологические знаки и небесные звёзды много поведали мне о вашем будущем. (Загадочно смотрит в небо, вознеся руки).

О, что я вижу! 5 класс. Здесь их радушно встречают директор, завуч, классный руководитель и много учителей. Перед учениками раскрыты двери всех школьных кабинетов. Одни пятиклассники сидят за компьютерами, другие кропят за книгами в библиотеке, девочек вижу за швейными машинами, мальчиков – за работой на столярных станках.

(Звездочёт достаёт из-за пояса старинный свиток, перевязанный блестящей лентой. Раскручивает его, рассматривает и предсказывает …)

… Приходит весна …, мы ваши в газетах прочтём имена …

 

1-2. Денис и Павел  - служили и уже офицеры!

 

3. Влада - в Париже на конкурсе танцев,

сразила изяществом всех иностранцев!

 

4. Миша - хозяином стал автопарка,

вот только с бензином, как и прежде запарка!

 

5. Аня Мартыненко погрузилась в науку.

Открыла зачем-то теорию звука,

ещё поработав, теорию света и лауреатом стала за это!

 

6. Подумайте только, Катюша Нестерова ,

та, что скромнее была всех и краше,

живёт и работает здесь по соседству,

главврач поликлиники детской!

 

7. Яна едет к нам на гастроли.

Играет она только первые роли!

 

8. Стал наш Чичиль Миша футболистом известным.

Играет он там, за границей, не местный.

Он не играет в команде ГАЗМЯС

 и не позорит 4А класс!

 

9.Рита открыла своё ателье. Там шьют одежду.

  

10. Эрика – дизайнер отличный у нас.

К ней обратился почти целый класс.

Даже и те, кто живёт за границей,

с мастером  могут сейчас поделиться!

11.-Егор  не думал, не гадал,

Программистом взял и стал.

Хитрый знает он язык,

Он к другому не привык.

 

 

12-13.  Брылева Диана - на воздушном лайнере, который сконструировал

 Петриченко Никита, летает,

пассажиры её обожают, а начальство их уважает.

 

14 Ну, а Подолян Влад  много стран посетил.

Разные он языки изучил.

 

15. Никитченко Назар - строитель у нас.

Он строит дома для людей - просто класс!

Счастливые люди живут в тех домах,

Их строит с любовью Назарчик для нас!

 

16. В криминалистике лучший знаток

    Толдыкин Денис, он знает в ней толк!

Все преступления будут раскрыты -

Денис ни одной не пропустит улики!

 

17. Женя у нас полицейский отважный!

Он генерал и поэтому важный.

Сам президент ему орден вручает,

Он - лучший в полиции, все это знают!

 

18 Волшебные руки у Иры - хирурга!

Ира известна не только в округе.

Жизни спасает животным она,

Ирой гордится вся наша страна!

 

19. Роман - детектив, он наш Шерлок Холмс,

И там, где запутался весь Интерпол,

Свой метод дедукции он применяет

И мир от преступников освобождает!

 

20. Антонова Влада - врач от бога!

И просто славный человек!

Таких врачей у нас немного,

Им веришь больше, чем себе

Пройдёт много лет... И наступит весна... Мы ваши в газетах прочтём имена

(Звездочёт сворачивает старинный свиток, убирает его).

О! Дорогие выпускники! В нелёгкое время мы живём. Помните, что всегда надо оставаться людьми. Помните, что только добро и справедливость помогут вам преодолеть невзгоды. Пусть этот звездопад озарит вашу жизнь удачей, радостью, здоровьем

(Звездочёт рассыпает перед учениками “звёзды” из фольги, прощается и уходит).

 

Дети танцуют вальс

- На выпускном мы подвели итог: здесь каждый для себя взял всё, что мог!

И с этим драгоценным багажом не только в пятый класс – мы в жизнь потом пойдём!

- И день сегодняшний нам вспомнится не раз: и все слова, и наш нарядный класс,

И все улыбки, всё добро и всё тепло, когда мы вместе, всё вокруг светло!

Сейчас вы должны дать «Клятву пятиклассника».

Всех пятиклассников прошу встать.

Дети дают клятву:

«Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих товарищей, перед лицом родителей-мучеников, перед лицом учителей - тружеников торжественно клянусь:

1. У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса, даже самого трудного и каверзного.  КЛЯНЕМСЯ!

2. Не доводить учителей до температуры кипения – 100˚С КЛЯНЕМСЯ!

3. Быть быстрыми и стремительными, но не превышать скорость 60 км/ч при передвижении по школьным коридорам! КЛЯНЕМСЯ!

4. Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания и навыки. КЛЯНЕМСЯ!

5. Плавать только на «хорошо» и «отлично» в море знаний, ныряя до самой глубины. КЛЯНЕМСЯ!

6. Быть достойными своих учителей! КЛЯНЕМСЯ! КЛЯНЕМСЯ! КЛЯНЕМСЯ!

Ученик:

Мы со школой начальной прощаемся,

Расстаемся, увы, навсегда.

В сентябре мы снова встречаемся,

Будет средняя школа тогда.

Пролетят быстро школьные годы,

В один миг пронесутся года.

Но «началку» мы не забудем,

Будем помнить о ней мы всегда.

Ученик:

Будет много разных предметов,

Будут разные учителя,

Но останется в памяти вечно

Та, что первой учила меня.

Ведь она нам путь к знаньям открыла,

Помогала нам в жизни всегда

И, конечно же, всех нас любила.

Это – мама вторая была.

 

Учительницей первой навсегда

Останетесь. Все школьные года

Мы вглядывались в милые черты -

Как много в них добра и теплоты!

Какой любви, терпения запас

Вам нужен, чтобы выучить всех нас,

Понять, помочь, простить иль пожурить,-

При этом всех и каждого любить.

Любимей в школе человека нет!

Нам дорог Ваших глаз лучистых свет,

Улыбка и за дело похвала -

Так ценны ваши добрые слова!

Но главное - отличный старт нам дан,

И мы за это благодарны Вам,

Так в средней школе знанья пригодятся!

И впредь в ученье будем мы стараться,

Чтоб Вас не подвести, а показать,

Что знанья многим дали Вы на «пять»

И помнить будем, что из Ваших рук

Отправились мы в мир больших наук.

 

Ученик:

Мамы, папы дорогие, очень крепко любим вас,

Просим вас, переходите вместе с нами в пятый класс,

Будет нужен нам по жизни ваш родительский запал.

Без родителей, ребята, я пропал и ты пропал.

 

Ведущий 2: Слово предоставляется учителю

Учитель:  Просто не верится, что пролетело уже 4 года, что не так давно все вы были такими неумейками. Теперь вы многому научились, повзрослели.

Сегодня мне и грустно, и радостно. Грустно потому, что осенью у меня будут новые ученики, а у вас новые учителя. Мне очень хочется, чтобы они вас тоже полюбили, полюбили такими, какие вы есть. Радостно мне потому, что вы повзрослели, стали умнее, многому научились. Вы будете учиться теперь в 5 классе, но в нашей же школе. Я расстаюсь с вами, но не ухожу от вас. Я буду всегда рада видеть вас, и если нужно будет, то всегда помогу. Самым большим событием для меня будет тот день, когда вы, будучи выпускниками школы, вспомните обо мне и пригласите на свой последний звонок. А знания, которые вы получили в начальной школе, не забыли ни в 5, ни в 10 классе. Успехов вам! Счастливого пути в 5 класс!

 

 

Каждый выпуск – он самый трудный.

Сколько дней и часов позади.

И казалось, порой невозможно

Объясненье чему–то найти.

Я желала бы, правда, искренне,

Вас и дальше по жизни вести.

Чтобы выросли вы, наши дети

И гордиться мы вами могли.

Но приходится нам расставаться.

“До свиданья!” - я вам говорю.

И сегодня вам на прощанье

Я частичку себя отдаю.

 

 

Ведущий 1

Но вот окончен бал,

Погасли в канделябрах свечи,

Вновь опустеет зал

И новой будет ждать он встречи.

Вернемся мы опять, и вам нас не узнать,

Ведь лето для того, чтобы отдыхать.

 

Ученица 2: Опять звенит для нас звонок

Но это уж не на урок.

Настал прощальный, трогательный час.

(Звенит школьный звонок).

Мальчики приглашают девочек на школьный вальс.

Учитель:         Внимание! Внимание!

                        Спешу вам сообщить,

                         Что торт для пятиклассников

                         Пора бы нам вносить.

                         Пусть звучат аплодисменты в честь этого прекрасного момента!

Под аплодисменты вносится торт с пятью свечками.

                          Так давайте, не зевайте,

                           Дружно свечи задувайте!

Что нужно купить первокласснику к школе

     Я предлагаю вам список вещей, которые нужно купить первокласснику к школе. Это универсальный список и он подойдет для разных школ. Итак, разберемся, что будет необходимо купить ребенку уже к первому сентября и какие вещи можно докупить в течение года.

Что нужно купить первокласснику

Список, который я предложу, будет состоять из пунктов, с развернутым описанием. Надеюсь этот список поможет вам. И все же перед тем, как начать покупки, я советую вам познакомиться с требованиями школы. Возможно в вашей школе какие-то вещи покупать нет необходимости.

1. Школьная форма.
   В каждой школе  предусмотрен свой цвет и требования к школьной форме. Прежде чем покупать вашему ребенку костюм, поинтересуйтесь какого цвета школьная форма в том учебном заведении куда пойдет ваш малыш. 
   Кроме формы нужного цвета позаботьтесь о кофточках для девочек и рубашках, если у вас мальчик. Желательно чтобы тона одежды были спокойные. Так во многих школах просят детей не носить яркой и блестящей одежды. 
    
2. Ранец (портфель).
   Приобретать портфель лучше вместе с ребенком. Важно, чтобы первокласснику он нравился, ведь с этим ранцем он проходит в школу целый год. Лучше, если выбранный портфель будет с ортопедической спинкой. Это специальные вставки, которые позволят малышу не испортить осанку. Выбирая ранец, ориентируйтесь не на цвет и количество отделений, а на удобство и размер.
3. Спортивный костюм и спортивная обувь. 
   Занятия физкультурой есть в любой школе, поэтому первокласснику потребуется спортивный костюм и спортивная обувь. Помните, что светлый костюм придется стирать гораздо чаще, ведь малыши будут кататься, кувыркаться и даже валяться на полу. Обувь для занятия на физкультуре должна быть удобной и не слишком тяжелой. Хорошо, если малыш до школы немного поносит спортивную обувь, так вы сможете убедиться, что кроссовки не трут ногу ребенку и в них ему удобно.
4.  Сменная обувь и сумка для нее.
   В большинстве школ требуется сменная обувь. И это не просто прихоть учителей. Так вашему ребенку будет более комфортно, ведь самое меньшее он проходит в этой обуви 4 урока. 
5. Канцелярские товары:
   Тетради - по 6-10 штук тетрадей в косую линейку и в клетку.
   Обложки для тетрадей - 20 штук.
   Обложки для учебников - по количеству учебников. Не стоит заранее покупать обложки для учебников, т.к. книги разных издательств могут значительно отличаться по размерам. 
   Папка для тетрадей - это пластиковая небольшая папка куда ребенок будет складывать свои тетрадки. Это удобно для малыша. Ему не придется копаться в портфеле выискивая тетрадь среди учебников.
   Подставка для книг. Эта штука наверное, необходима только в первом классе. Но несомненно полезна. 
   Пенал. Сейчас в продаже огромный выбор самых разнообразных пеналов. Это и мягкие тканные толстенькие пеналы на молнии и простые пластиковые пеналы разных форм. Выбирайте то, что нравится. Однако, чем больше будет пенал, тем больше ручек, фломастеров и карандашей малыш захочет в него положить. А носить лишнюю тяжесть за плечами не очень то и хорошо. 
   Ручки. - 3-5 простых шариковых ручек с тонким стержнем хватит вашему первокласснику на целый год. Не стремитесь купить самую дорогую или тяжелую металлическую ручку. Во-первых дети часто теряют ручки, а во-вторых главное, чтобы ребенку было удобно держать в руках письменные принадлежности. 
   Простые карандаши. 5 штук простых карандашей вполне хватит для первоклассника. 
   Точилка для карандашей. Выбирайте небольшую по размеру точилку с боксом для стружки. 
   Ластик. 2-3 хороших ластика хватит вашему малышу на весь год. Не стремитесь купить яркие необычные стирашки. Они, как правило, хуже всего стирают или оставляют следы на бумаге. 
   Линейки. Первокласснику пригодятся 2 линейки - 20 см и 30 см. Лучше, если линейки будут деревянные, т.к. они меньше скользят. 
   Краски акварельные. Если учитель заранее не обговорил какие именно краски нужны, то подойдут самые обычные акварельные краски среднего размера. 
   Цветные карандаши. Цветные карандаши 12 цветов. 
   Альбом для рисования. Альбом должен быть с плотными листами не менее 40 листов. 
   Кисточки для рисования - 2-3 штуки разного размера. 
   Кисточка для клея. 
   Бумага цветная. 
   Картон цветной. 
   Клей ПВА или клей-карандаш. 
   Пластилин. Выбирайте пластилин, который не пачкает руки. 
   Ножницы с закругленными кончиками. 
   Клеенка. Для работы на уроках труда.
   Папка для труда.

Это универсальный список вещей для покупки первокласснику к школе. Учитель может попросить приобрести и некоторые другие вещи. Попросите ребенка быть внимательным и не забыть, что говорила принести учительница.

 

Возрастные особенности 5-классников. Переход от младшего школьного к младшему подростковому возрасту. Адаптация в средней школе.

 

Этот период характеризуется внутренними и внешними изменениями в жизни ребенка.

1. Внутренние изменения .

*  Переход из начального в среднее звено школы является переломным, кризисным периодом в жизни каждого школьника. Любой учитель скажет, что начало 5-го класса - сложный этап, и не только для ребенка, но и для учителей, и для родителей. Проблем много, и они не ограничиваются рамками учебного процесса, а связаны также с организацией жизни в школе в целом и с психологической атмосферой в семье.

* Возраст учащихся 5-го класса можно назвать переходным от младшего школьного к младшему подростковому. Психологически этот возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости - главного личностного новообразования младшего подростка.

* Путь осознания себя сложен, стремление обрести себя как личность порождает потребность в отчуждении от всех, кто до этого привычно оказывал на ребенка влияние, и это в первую очередь семья, родители.
Внешне это отчуждение проявляется в негативизме - стремлении противостоять любым предложениям, суждениям, чувствам взрослых. Отсюда - конфликты с взрослыми. Ребенок (младший подросток) пытается найти собственную уникальность, познать собственное «Я». По этой же причине подросток ориентирован на установление доверительных отношений со сверстниками. В дружбе происходит моделирование социальных взаимоотношений, усваиваются навыки рефлексии последствий своего или чьего-то поведения, социальные нормы взаимодействия людей, моральные ценности.

* Именно в виду психологической ценности отношений со сверстниками происходит постепенная замена ведущей учебной деятельности (что было характерно для младшего школьника) на ведущую деятельность общения. Таким образом, у подростка в стенах школы постепенно меняются приоритеты.

* Умственная активность младших подростков велика, но вот способности развиваются только в деятельности, которая вызывает положительные эмоции. Успех (или неуспех) существенно влияет на мотивацию учения. Оценки при этом играют важную роль: высокая оценка дает возможность подтвердить свои способности. Совпадение оценки и самооценки важно для эмоционального благополучия подростка. В противном случае неизбежен внутренний дискомфорт и даже конфликт. Учитывая физиологические особенности возраста (рассогласование темпов роста и развития различных функциональных систем организма) можно понять и крайнюю эмоциональную нестабильность подростков.

2. Внешние изменения в жизни 5-классников:

• НОВЫЕ УЧИТЕЛЯ
• НОВЫЙ РЕЖИМ
• НОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
• НОВЫЕ ПРАВИЛА

3. Трудности 5-классников:

 - возросший темп работы: дети, не умеющие быстро писать, не успевают;

- возросший объем работы как на уроке, так и дома;

- новые требования к оформлению работ;

- необходимость самостоятельно находить дополнительную информацию (литературу) и работать с ней.

4. Признаки трудности в период адаптации:

 
1. Усталый, утомленный внешний вид ребенка.

2. Нежелание ребенка делиться своими впечатлениями о проведенном дне.

3. Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.

4. Нежелание выполнять домашние задания.

5. Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.

6. Жалобы на те или иные события, связанные со школой.

7. Беспокойный сон.

8. Трудности утреннего пробуждения, вялость.

9. Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

 

5. Признаки и суть дезадаптации

В случае незавершенности процесса адаптации, неуспешной адаптации говорят о дезадаптации - реакции на неумение решать задачи, поставленные самой жизнью. Ее виды:

1) Интеллектуальная - нарушение интеллектуальной деятельности. Отставание в развитии от сверстников.

2) Поведенческая - несоответствие поведения ребенка правовым и моральным нормам (агрессивность, асоциальное поведение).

3) Коммуникативная - затруднения в общении со сверстниками и взрослыми.

4) Соматическая - отклонения в здоровье ребенка.

5) Эмоциональная - эмоциональные трудности, тревожность, переживания по поводу проблем в школе.

 

6. Сроки адаптационного периода

 В адаптационной период дети могут стать более тревожными, робкими или, напротив, «развязными», чрезмерно шумными, суетливыми. У них может снизиться работоспособность, они могут стать забывчивыми, неорганизованными. иногда нарушается сон, аппетит... Подобные функциональные отклонения в той или иной форме характерны примерно для 70-80% школьников.
У большинства детей подобные отклонения носят единичный характер и исчезают, как правило, через 2-4 недели после начала учебы. Однако есть дети, у которых процесс адаптации затягивается на 2-3 месяца и даже больше.
С адаптационным периодом часто связаны и заболевания детей. Подобныe заболевания носят психосоматический характер.

7. Помощь родителей в период адаптации

В период адаптации важно обеспечить ребенку спокойную, щадящую обстановку, четкий режим, то есть сделать так, чтобы пятиклассник постоянно ощущал поддержку и помощь со стороны родителей.
При слишком длительном процессе адаптации, а также при наличии множества функциональных отклонений необходимо обратиться к школьному психологу

8. Рассогласованность требований

В 5-м классе присутствует рассогласованность, даже противоречивость требований разных педагогов: в тетради по математике поля должны быть с двух сторон, в тетради по русскому языку - с одной, а по иностранному языку нужны три тетради, и каждая из них ведется по-разному; учительница истории требует, чтобы, отвечая урок, ученик придерживался сведений, изложенных в учебнике, а учительница литературы хвалит за собственное мнение и т.п.
Такие «мелочи» нередко существенно затрудняют жизнь школьника.
Важно обратить внимание родителей на позитивную сторону такого рассогласования. Школьник впервые оказывается в ситуации множественности требований и, если он научится учитывать эти требования, соотносить их, преодолевать связанные с этим трудности, то овладеет умением, необходимым для взрослой жизни.
Поэтому надо, чтобы родители объяснили, с чем связаны эти различия, помогли подростку справиться с возникающими трудностями (составить расписание с указанием на требования, например: «история - составить план ответа по учебнику», «иностранный язык - приносить с собой, помимо основной тетради, словарную тетрадь и тетрадь для записи устных тем» и т.п.).
Трудности у пятиклассников может вызывать и необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному темпу, особенностям речи, стилю преподавания каждого учителя.

9. Рекомендации родителям

 - Первое условие школьного успеха пятиклассника - безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться.

- Обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня.

- Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения ребят после школы.

- Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников),

- Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания.

- Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувствуют со стороны взрослых и сверстников насилие, сарказм и жестокость.

- Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью.

- Поощрение ребенка, и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка.

- Развитие самоконтроля, самооценки и самодостаточности 

Рождественская елочка

Давно это было. В самые распродавние времена. Так, что и не верится даже. Но, однако же, все-таки было.  В ту пору Дед Мороз по Святой Руси ну совсем уж без всякого толку шатался. Злющий такой старикашка был: то нос кому ни с того, ни с сего отморозит. То ухо.. И свою внучку Снегурочку таким же безобразиям обучал.  И вот надоело им как-то по лесам густым, да по полям пустым ходить-злиться, да с друг дружкой дразниться. И решили они посмотреть, как люди в тепле-уюте живут.  А БЫЛ В ТУ ПОРУ СОЧЕЛЬНИК РОЖДЕСТВЕНСКИЙ.  Вот подошли они к одному окошку – заглядывать стали.  Дохнул Дед Мороз, дохнула Снегурочка, - а окно-то и замерзло!  В избушке той были братик с сестричкой: Иванушка да Машенька. Подбежали они изнутри к окошку – и тоже давай на него дышать!  Подышит один, подышит другая, потрут пальчиками – стекло и оттаивает маленькими кружочками!  Рассердился Дед Мороз и давай дуть-свистеть на окошко пуще прежнего.  А Иванушка с Машенькой опять подышали на стекло изнутри – оно и оттаяло!  - Ах, вы со мною тягаться, да со Снегурочкой состязаться! – кричит Дед Мороз. И так окно всякими узорами расписывает, что аж стекла трещат!  А детям нипочем: смеются да радуются. Опять на окошко подышали – оно и оттаяло.  Припали к окошку и засматривают на улицу.  Удивился Дед Мороз и спрашивает:  - Чего это вы со мной в игры играете да на улицу выглядываете? Али батюшку увидели на краю села, али матушка по воду на речку пошла?  Дети ему и отвечают:  - Неужто не слыхал, дедушка, что в Сочельник с первой звездой Сама Матушка Пресвятая Богородица со Младенцем Христом по Святой Руси ходит да в каждый дом, где Ее ждут, заходит? Вот мы и хотим Ее первыми увидеть и встретить.  Не слыхал такого чуда Дед Мороз никогда прежде.  Почесал в затылке, да и говорит:  - А как же вы встречать-то будете Младенца Иисуса Христа и Его Пречистую Матерь?  Ванюшка с Машуткой ему и отвечают:  - Солеными грибами да сладкими пирогами, ключевою водой да молитвой святой! А в старину, - говорят, - пальмовыми ветками встречали и смоквами угощали. Только где их у нас, среди белых снегов да колючих ветров, сыщешь?  Переглянулись Дед Мороз со Снегурочкой, призадумались.  Пошли за деревню, сели под елкой и затужили.  Жалко им стало детей, и себя жалко. Они тут ходят, безобразничают под Рождество, а дети святое дело задумали.  Так и вечер наступил…  Глядь – а в небе уже первая звездочка зажглась!  А по дороге к деревне Сама Матушка Пресвятая Богородица со младенцем Христом идет!  Оглянулся дед Мороз по сторонам: вот бы где пальму найти! Да где ж ее найдешь?!  И давай ветку разлапистую с елки обламывать: красавица-то ведь какая! Чем хуже пальмы?  Снегурочка ему помогает усердно.  Да так увлеклись, что не только веточку, а всю елочку отломали! И бегом к избушке, где братик с сестричкой живут.  Вежливо в дверь постучали. А когда им открыли – в пояс хозяевам поклонились:  - Давайте, детки, скорее машите елочкой! А то как бы Царица Небесная мимо вас не прошла. Да и мы с вами порадуемся. Кто ж младенцу Христу на белом свете не рад?  А тут и Сама Богородица со Христом на пороге:  - Я этих деток, - говорит, - знаю давно. Они родителей своих слушают и Сыну моему каждый день молятся. Вот Я и решила к ним первым зайти.  Коснулась Богородица елочки своим золотым жезлом, а на вершину ее с неба первая звездочка и прилетела!  Коснулась Матерь Божия еще раз – зажглись на елочке разноцветные свечи.  В третий раз коснулась она елочки жезлом Своим – появились на ажурных веточках конфеты да пряники.  То-то было радости в избе!  Все сразу стали петь и хоровод вокруг елочки водить.  А Богородица и говорит:  - Вот так теперь будут на Руси во все века Рождество моего Сына встречать.  И ПОШЛА ОНА ДАЛЬШЕ ПО ВСЕЙ ЗЕМЛЕ.  А у нас, на Святой Руси, с тех пор так и повелось: в Красном углу, что на сторону восточную – икона Пресвятой Богородицы со Младенцем Христом. Под иконой – нарядная да праздничная елка. А под елочкой – добрый-предобрый Дедушка Мороз со своей маленькой внучкой Снегурочкой.

Рекомендации родителям будущих первоклассников

Ребенок, достигший младшего школьного возраста должен обладать определенным «набором» знаний и навыков.

Прежде всего следует проверить знает ли Ваш ребенок ответы на следующие вопросы:

·    Как его зовут?

·    Сколько ему лет?

·    Когда день рождения?

·    Где живет (страна, город, улица, дом, квартира)?

Выяснить, умеет ли ребенок отличать различных животных (диких, домашних) и растения (хотя бы те, которые растут в вашей местности), имеет ли он представление о бережном отношении к природе и её охране.

Узнайте способен ли Ваш ребенок:

·    Давать развернутые ответы на вопросы и задавать их (чаще у детей возникает один вопрос: «А что это?»

·    Строить рассказы по картинке (картинам).

·    Сочинять сказки.

·    Находить слова с определенным звуком.

·    Членить предложения.

·    Заучивать наизусть стихи(прозу).

Знает ли он:

·    Цифры (от 0 до 10).

·    Дни недели и месяцы ( последовательно).

Может ли он:

·    Назвать числа в прямом и обратном порядке.

·    Соотносить цифру и число предметов.

·    Составлять элементарные задачи на сложение и вычитание и решать их.

·    Ориентироваться на листе бумаги в клеточку.

·    Правильно держать карандаш. Ручку, кисточку.

·    Рисовать как определенные предметы, так и сюжетные картинки.

·    Лепить одиночные фигурки и целые композиции.

·    Изготавливать различные аппликации из бумаги разной фактуры.

Любит ли ваш ребенок выполнять различные физические упражнения:

·    Под музыку;

·    В заданном темпе;

·    Ритмично передвигаться.

Любит ли Ваш ребенок принимать участие в элементарных спортивных играх, таких, как:

·    Классики;

·    Бадминтон;

·    Настольный теннис;

·    Игры с мячом.

Умеет ли Ваш ребенок:

·    Петь, правильно передавая мелодию;

·    Инсценировать нехитрую «музыку»;

·    Ритмично двигаться под музыку.

Безусловно, это лишь малая толика всего, что должен знать и уметь ребенок. Необязательно все это у него должно получаться «на отлично». В таком случае Ваша первая задача – не паниковать. Спокойно и постепенно начинайте с ребенком постигать то, что не знает и не умеет. При этом важно соблюдать некоторые правила:

·    Не торопить ребенка.

·    Учитывать его настроение, самочувствие, желание.

·    Помнить дошкольный возраст – это возраст игры, поэтому некоторые понятия,  тяжело даются.

ТЕСТ 1

«Что кому подходит»

(для оценки эмоционального отношения к школе)

Ребёнку предлагается сыграть в такую игру: «Сейчас я буду называть пары слов, например «хороший – плохой», а ты должен сказать, кому в большей степени подхо­дит каждое из них – школьнику или дошкольнику?»

Или второй вариант игры. Вы просите ребёнка разложить заранее  приго­товленные Вами карточки с написанными на них словами: одну карточку ребёнок должен положить в портфель, другую – в коробку с игрушками.

   Пары слов с прилагательными-антонимами:

·    Большой - маленький;

·    Взрослый - детский;

·    Весёлый - грустный;

·    Быстрый - медленный;

·    Чистый - грязный;

·    Сладкий - горький;

·    Гладкий - колючий;

·    Больной - здоровый;

·     Светлый - тёмный;

·    Сильный - слабый;

·    Бодрый - усталый;

·    Смелый - трусливый;

·    Добрый - злой;

·    Тёплый - холодный.

Положительное отношение к школе оценивается по преобладанию прила­га­тельных с положительной эмоциональной окраской, которые ребёнок относит к школьной жизни. Если из 14 пар прилагательных 7 и более положительно окрашенных ребёнок соотнёс с учебной школьной деятельностью, это означает общее положительное отношение к школе.

ТЕСТ 2

"Представь себе…"

(оценка направленности ребёнка на процесс обучения в школе)

Ребёнку предлагается поиграть в такую игру: «Я буду рассказывать тебе разные истории, а ты должен будешь заканчивать эти истории, представляя себя главным героем».

История 1.   Представь себе, что тебе скажут: «Ты ещё маленький, и будет лучше, если ещё один год ты походишь в детский сад или посидишь дома, а в школу пойдёшь потом». Что ты ответишь?

История 2.   Представь себе, что 1 сентября все дети из вашей группы пошли в школу, а ты остался дома и тебе не нужно никуда идти, ни в детский сад, ни в школу. Чем ты стал бы заниматься? Что ты стал бы делать ВТО время, когда другие дети учатся в школе?

История 3.   Представь себе, что есть 2 школы. В одной школе дети учатся каждый день читать, писать, считать, а в другой школе – уроки пения, рисова­ния, танцев. Какую школу ты выбрал бы?

История 4.   Представь себе, что можно опять выбрать школу. В одной школе нужно тихо сидеть на уроке, нельзя разговаривать, нужно выполнять задания, которые даёт учительница. В другой школе, наоборот, полная свобода, каждый делает, что хочет: можно разговаривать на уроке, не выполнять никаких заданий, а если не нравиться, можно уйти домой и никто тебя не будет ругать. Какую школу ты выбрал бы?

История 5.   Представь себе, что у нас появилась возможность обучать тебя не в школе, а дома. Т.е. тебе не надо будет ходить в школу, а, наоборот, к тебе домой будет приходить учительница и учить тебя чтению, письму, математике. Что ты ответил бы на такое предложение?

История 6.   Представь себе, что ты уже ходишь в школу и у тебя всё очень хорошо получается, и учительница тебя хвалит. Однажды она предлагает вместо пятёрки подарить тебе за хорошую учёбу шоколадку. Что ты выберешь – пятёрку или шоколадку?

Показателем сформированности «социальной позиции школьника» будут такие ответы:

1. Отказ от предложения ещё год посещать детский сад или побыть  дома.

2. Направленность на учебную деятельность, даже если не обязательно посещать школу.

3. Отказ от школы, в которой дети не учатся, а только развлекаются.

4. Предпочтение школы с определёнными правилами.

5. Ориентация на обучение в группе, в классе.

6. Выбор отметки как формы оценки учебной работы.

Если положительных ответов будет больше половины, то это свидетельствует о положительной мотивации к обучению в школе.

ТЕСТ 3.

«Пароходики»

(оценка умений действовать по образцу)

Ребёнку предлагают картинку на которой изображение парохода составлено из элементов прописных букв. Необходимо точно скопировать рисунок на лист бумаги.

В процессе рисования наблюдайте за тем, как справляется ребёнок с этим заданием: часто ли смотрит на образец, сверяет ли сделанное с образцом, рисует ли по памяти, отвлекается ли во время работы, задаёт ли вопросы.

По окончании работы предложите ребёнку проверить, всё ли у него верно. Если он найдёт неточности в своём рисунке, он может их исправить. Не стоит самим вносить коррективы в рисунок ребёнка и не следует ничего подсказывать.

На чем основана готовность к школе

Существует три компонента школьной готовности:

·    Физиологический – физическое созревание организма, его устойчивость к нагрузкам, новому режиму.

·    Педагогический – знания, умения и навыки – все, чему научили ребенка.

·    Психологический – совокупность особенностей развития и формирования

Таким образом при поступлении ребенка в школу важно определить его общую школьную готовность, поэтому необходимо пройти комплексное обследование у психолога и врача.

Какой из трёх компонентов наиболее важен при определении школьной готовности?

Оказывается, психологическая готовность является той базой, на которой педагог будет формировать знания, умения и навыки, что позволит избежать различных проявлений дезадаптации к школе. Психологическая готовность к обучению создает проблемы не только родителям, врачам, но и самому школьнику.

Основными показателями  психологической готовности к обучению являются:

1. Зрелость психических процессов (определенный уровень развития восприятия, мышления, внимания, памяти, речи и др.)

2. Эмоциональная готовность (наличие у ребенка желания познавать новое, эмоциональная устойчивость, отсутствие импульсивности).

3. Наличие волевой регуляции поведения (умение подчиняться требованиям).

4. Сформированность навыков общения (умение адаптироваться в коллективе сверстников, строить новые взаимоотношения).

Подготовка к методическому семинару

Что такое проект?

Проект - это деятельность, которая:

Проектная деятельность :

•             ориентирует не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых знаний (порой и путем самообразования) для активного включения в освоение новых способов человеческой деятельности;

Этапы работы над проектом

Этапы осуществления
проектной деятельности
Проблема	Давайте попробуем…
	О чем хотели бы …?
	Чему хотели  бы……
Проектирование	Что будем  выполнять …  ?
(планирование)	Что интересного…?
	С кем вместе…?
	Что? Кто? Где? Когда?
Поиск информации	Что знаем…? Что еще  необходимо узнать?
	Какие необходимы? Какие приемы работы
	необходимо использовать? Как можно
	распределить работу?
Продукт	Как продвигается? В чем трудность? Помощь
	требуется ? Фиксация деятельности. (листы
	продвижения)
Презентация	Чему я научился?, Чего я достиг?, Что сделал?,
рефлексия	Что у меня раньше не получалось, а теперь
	получается?, Кому я помог?.