Рекомендации родителям будущих первоклассников
Ребенок, достигший младшего школьного
возраста должен обладать определенным «набором» знаний и навыков.
Прежде всего следует проверить знает ли
Ваш ребенок ответы на следующие вопросы:
·
Как его зовут?
·
Сколько ему лет?
·
Когда день рождения?
·
Где живет (страна, город, улица, дом, квартира)?
Выяснить, умеет ли ребенок отличать
различных животных (диких, домашних) и растения (хотя бы те, которые растут в
вашей местности), имеет ли он представление о бережном отношении к природе и её
охране.
Узнайте способен ли Ваш ребенок:
·
Давать развернутые ответы на вопросы и задавать их (чаще у детей возникает
один вопрос: «А что это?»
·
Строить рассказы по картинке (картинам).
·
Сочинять сказки.
·
Находить слова с определенным звуком.
·
Членить предложения.
·
Заучивать наизусть стихи(прозу).
Знает ли он:
·
Цифры (от 0 до 10).
·
Дни недели и месяцы ( последовательно).
Может ли он:
·
Назвать числа в прямом и обратном порядке.
·
Соотносить цифру и число предметов.
·
Составлять элементарные задачи на сложение и вычитание и решать их.
·
Ориентироваться на листе бумаги в клеточку.
·
Правильно держать карандаш. Ручку, кисточку.
·
Рисовать как определенные предметы, так и сюжетные картинки.
·
Лепить одиночные фигурки и целые композиции.
·
Изготавливать различные аппликации из бумаги разной фактуры.
Любит ли ваш ребенок выполнять различные
физические упражнения:
·
Под музыку;
·
В заданном темпе;
·
Ритмично передвигаться.
Любит ли Ваш ребенок принимать участие в
элементарных спортивных играх, таких, как:
·
Классики;
·
Бадминтон;
·
Настольный теннис;
·
Игры с мячом.
Умеет ли Ваш ребенок:
·
Петь, правильно передавая мелодию;
·
Инсценировать нехитрую «музыку»;
·
Ритмично двигаться под музыку.
Безусловно, это лишь малая толика всего,
что должен знать и уметь ребенок. Необязательно все это у него должно
получаться «на отлично». В таком случае Ваша первая задача – не
паниковать. Спокойно и постепенно начинайте с ребенком постигать то, что не
знает и не умеет. При этом важно соблюдать некоторые правила:
·
Не торопить ребенка.
·
Учитывать его настроение, самочувствие, желание.
·
Помнить дошкольный возраст – это возраст игры, поэтому некоторые
понятия, тяжело даются.
ТЕСТ 1
«Что кому подходит»
(для оценки
эмоционального отношения к школе)
Ребёнку предлагается сыграть в такую
игру: «Сейчас я буду называть пары слов, например «хороший – плохой», а ты
должен сказать, кому в большей степени подходит каждое из них – школьнику или
дошкольнику?»
Или второй вариант игры. Вы просите
ребёнка разложить заранее приготовленные Вами карточки с написанными на
них словами: одну карточку ребёнок должен положить в портфель, другую – в
коробку с игрушками.
Пары слов с
прилагательными-антонимами:
·
Большой - маленький;
·
Взрослый - детский;
·
Весёлый - грустный;
·
Быстрый - медленный;
·
Чистый - грязный;
·
Сладкий - горький;
·
Гладкий - колючий;
·
Больной - здоровый;
·
Светлый - тёмный;
·
Сильный - слабый;
·
Бодрый - усталый;
·
Смелый - трусливый;
·
Добрый - злой;
·
Тёплый - холодный.
Положительное отношение к школе
оценивается по преобладанию прилагательных с положительной эмоциональной
окраской, которые ребёнок относит к школьной жизни. Если из 14 пар
прилагательных 7 и более положительно окрашенных ребёнок соотнёс с учебной
школьной деятельностью, это означает общее положительное отношение к школе.
ТЕСТ 2
"Представь
себе…"
(оценка направленности
ребёнка на процесс обучения в школе)
Ребёнку предлагается поиграть в такую
игру: «Я буду рассказывать тебе разные истории, а ты должен будешь заканчивать
эти истории, представляя себя главным героем».
История 1. Представь
себе, что тебе скажут: «Ты ещё маленький, и будет лучше, если ещё один год ты
походишь в детский сад или посидишь дома, а в школу пойдёшь потом». Что ты
ответишь?
История 2. Представь
себе, что 1 сентября все дети из вашей группы пошли в школу, а ты остался дома
и тебе не нужно никуда идти, ни в детский сад, ни в школу. Чем ты стал бы
заниматься? Что ты стал бы делать ВТО время, когда другие дети учатся в школе?
История 3. Представь
себе, что есть 2 школы. В одной школе дети учатся каждый день читать, писать,
считать, а в другой школе – уроки пения, рисования, танцев. Какую школу ты
выбрал бы?
История 4. Представь себе,
что можно опять выбрать школу. В одной школе нужно тихо сидеть на уроке, нельзя
разговаривать, нужно выполнять задания, которые даёт учительница. В другой
школе, наоборот, полная свобода, каждый делает, что хочет: можно разговаривать
на уроке, не выполнять никаких заданий, а если не нравиться, можно уйти домой и
никто тебя не будет ругать. Какую школу ты выбрал бы?
История 5. Представь себе,
что у нас появилась возможность обучать тебя не в школе, а дома. Т.е. тебе не
надо будет ходить в школу, а, наоборот, к тебе домой будет приходить
учительница и учить тебя чтению, письму, математике. Что ты ответил бы на такое
предложение?
История 6. Представь себе,
что ты уже ходишь в школу и у тебя всё очень хорошо получается, и учительница
тебя хвалит. Однажды она предлагает вместо пятёрки подарить тебе за хорошую
учёбу шоколадку. Что ты выберешь – пятёрку или шоколадку?
Показателем сформированности «социальной
позиции школьника» будут такие ответы:
1. Отказ от предложения
ещё год посещать детский сад или побыть дома.
2. Направленность на
учебную деятельность, даже если не обязательно посещать школу.
3. Отказ от школы, в
которой дети не учатся, а только развлекаются.
4. Предпочтение школы с
определёнными правилами.
5. Ориентация на обучение
в группе, в классе.
6. Выбор отметки как
формы оценки учебной работы.
Если положительных ответов будет больше
половины, то это свидетельствует о положительной мотивации к обучению в школе.
ТЕСТ 3.
«Пароходики»
(оценка умений
действовать по образцу)
Ребёнку предлагают картинку на которой изображение парохода составлено из элементов прописных букв. Необходимо точно скопировать рисунок на лист бумаги.
В процессе рисования наблюдайте за тем,
как справляется ребёнок с этим заданием: часто ли смотрит на образец, сверяет
ли сделанное с образцом, рисует ли по памяти, отвлекается ли во время работы,
задаёт ли вопросы.
По окончании работы предложите ребёнку
проверить, всё ли у него верно. Если он найдёт неточности в своём рисунке, он
может их исправить. Не стоит самим вносить коррективы в рисунок ребёнка и не
следует ничего подсказывать.
На чем основана готовность к школе
Существует три компонента школьной
готовности:
·
Физиологический – физическое созревание организма, его устойчивость к
нагрузкам, новому режиму.
·
Педагогический – знания, умения и навыки – все, чему научили ребенка.
·
Психологический – совокупность особенностей развития и формирования
Таким образом при поступлении ребенка в
школу важно определить его общую школьную готовность, поэтому необходимо пройти
комплексное обследование у психолога и врача.
Какой из трёх компонентов наиболее важен
при определении школьной готовности?
Оказывается, психологическая готовность
является той базой, на которой педагог будет формировать знания, умения и
навыки, что позволит избежать различных проявлений дезадаптации к школе.
Психологическая готовность к обучению создает проблемы не только родителям,
врачам, но и самому школьнику.
Основными показателями
психологической готовности к обучению являются:
1. Зрелость психических
процессов (определенный уровень развития восприятия, мышления, внимания,
памяти, речи и др.)
2. Эмоциональная
готовность (наличие у ребенка желания познавать новое, эмоциональная
устойчивость, отсутствие импульсивности).
3. Наличие волевой
регуляции поведения (умение подчиняться требованиям).
4. Сформированность
навыков общения (умение адаптироваться в коллективе сверстников, строить новые
взаимоотношения).